استراتيجية لوحات الاختيار للتعلم النشط

ابتُكرت استراتيجيات التعلم النشط كـ رد على كل شخص ادعى أن العملية التعليمية في طريقها إلى الهاوية والفشل وأن الطلاب أصبحوا مجرد متلقين للمعلومات دون البحث ما وراء السطور لتكون بذلك تلك الاستراتيجيات التي قفزت بالتعليم وبعقول الطلاب إلى مرحلة أفضل وأكثر تأملاََ لمستقبل مشرق مع أجيال مثقفة وواعية لما بين يديها ومن ضمن هذه الاستراتيجيات، استراتيجية لوحات الاختيار

 وهي من أفضل الإستراتيجيات التي تعطي الطلاب الفرصة للمشاركة في مهام متعددة ومتنوعة تسمح لهم في استخدام المهارات التي تعلموها في الدرس أو لتوضح وتعزز استيعابهم للمفاهيم، ويختار الطلاب وفق اهتماماتهم واستعداداتهم لثلاث من المهمات الأفقية أو القطرية. وهي تشبه إلى حد ما اللعبة الشهيرة tic-tac-toe، حيث يكون الصف الأول من الخلايا هو الأسهل يليه الأوسط ثم الأسفل وهو الأصعب وقد يحتاج أيام حتى ينجز فقد يكون مشروعاً مثلاََ كإنجاز رسوم ومخططات بيانية أو رسم وتشكيل عجينة وغيرها. 

يقوم مبدأ هذه الاستراتيجية على تقسيم الطلاب إلى مجموعات واختيارهم لثلاث مهام من أصل تسعة موضوعة حسب رغبتهم العامة. 

وتأخذ استراتيجية لوحات الاختيار الشكل التالي

ويقصد بالمهمة ذاتية / شخصية: الذكاء الذاتي أو الشخصي هو من لديه المعرفة الجيدة بذاته ونواياه وانفعالاته واتخاذ قرارات وتحديد أهداف على أساس هذه المعرفة الواعية والدقيقة بالذات، وكذلك توجيه المشاعر والأفكار والاحتياجات والتعامل مع هذه المشاعر بوعي. ومن الأنشطة التي تهتم بهذا النوع من الذكاء هي مثلاً أن يكتب الطالب قصة عن حياته وهو يحب الهدوء والتأمل في الذات، وجميع الأنشطة المرتبطة بنفس الطالب والتي تمكنه من التأمل. 

الهدف من استراتيجية لوحات الاختيار:

• تعزيز مهارات اتخاذ القرارات وتحمل المسؤولية عند الطلاب. 
• تنمية مهارات التفكير الإبداعي والواعي. 
• خلق جو من الحماس والتشويق بين الطلاب. 
• إتاحة الفرصة أمام جميع الطلاب للمشاركة. 
• توجيه المشاعر والأفكار والاحتياجات بشكل واعي. 
• إتاحة الفرصة أمام الطلاب لتطبيق وممارسة ما تعلموه في الحصص الدراسية. 
• زيادة انتباه وتركيز الطلاب في الدرس. 

خطوات استراتيجية لوحات الاختيار:

1. قم بتحديد نواتج التعلم النهائية المطلوبة من الدرس.
2. قم باستخدام بيانات التقويم وملفات الطلاب الشخصية للتعرف على أنماط تعلمهم واهتماماتهم.
3. قم بتصميم تسعة مهام متنوعة.
4. ابدأ بترتيب المهام في لوحة الاختيارات بحيث تبدأ من البسيط والسهل إلى الصعب والذي يحتاج إلى تفكير وجهد. 
5. قم باختيار مهمة مشتركة لجميع الطلاب وضعها في المنتصف من لوحة الاختيارات. 
6. بعد ذلك الطالب يكمل ثلاث مهام على أن تكون المهمة المشتركة من ضمنها، بحيث تكون المهام التي اختارها الطالب متجاورة أو قطرية كما في اللعبة المعروفة. 

تعديلات:

1. قم بالموافقة لمن ينجز ثلاث مهام اختيارية وليس من الضرورة أن تحقق شروط اللعبة. 
2. المهام ينبغي أن تصمم وفقاََ لمهاراتهم ومعارفهم. 
3. قم بتصميم أكثر من لوحة اختيارات وفقاََ لمعارفهم (حتى تساعد الطلاب المرتبكين على أن يختاروا ما يناسبهم من لوحات الاختيارات بينما الطلاب المتقدمين لديهم عدة مجالات للاختيار) 
4. قم بتصميم خيارات مهام لوحة الاختيار بناءً على أنماط أو تفضيلات التعلم، مثلاََ لوحة اختيار قد تحتوي على ثلاث مهمات لمن ذكاءهم حركي وثلاث للسمعيين وثلاث للبصريين، كما في الشكل السابق. 

أمثلة على استخدام استراتيجية لوحات الاختيار:

مثال على موضوع في مادة العلوم:

مثال 2: من تطبيق لغتي عن علماء المسلمين

ويمكن تطبيق استراتيجية لوحات الاختيار بعدة طرق على نمط الأمثلة التي ذكرت والتي أثبتت فعاليتها ونجاحها في تحقيق الأهداف المرجوة، لا سيما مع مراعاة هذه الاستراتيجية للأطفال الغير قادرين على القراءة من خلال إمكانية وضع رموز وألوان وملصقات تغني عن الكتابة مبدئياً وتضفي الإبداع للحصة الدراسية.