استراتيجية الزوايا الأربعة للتعلم النشط

المادة استراتيجيات التعلم النشط
عدد الزيارات 342
تاريخ الإضافة 2021-09-25, 11:12 صباحا

لم يكن يوماََ خلق استراتيجيات التعلم الحديثة عن عبث إنما كان لغاية واهداف محددة وموضحة بعدة نقاط متمثلة بأهم نقطة ألا وهي تحسين إدراك الطالب لمسؤولية التعلم والمعلم لمسؤولية التعليم، وقد أثبتت هذه الاستراتيجيات فعاليتها في تحقيق أهدافها وغاياتها بالرغم من بعض المصاعب التي قد تواجهها من قبل بعض الأشخاص الغير مقتنعين في مزاياها بشكل عام. 

ومن ضمن هذه الاستراتيجيات استراتيجية الزوايا الأربعة

وتعتبر هذه الاستراتيجية من افضل الاستراتيجيات التعليمية البسيطة والتي لا تحتاج للوقت الكثير في تطبيقها، وكذلك من الاستراتيجيات التي لها دور كبير في تطوير العملية التعليمية والمهارات الطلابية، ويمكن تطبيقها على جميع الصفوف الدراسية وخاصة لطلاب الصف الابتدائي لمميزاتها العديدة. 

وعادة ما يتم تطبيقها أيضاََ في بداية العام الدراسي، بدلاََ من سؤال المعلم لكل طالب عن ما يرغب به في المستقبل بشكل ممل وروتيني، يمكن تطبيق هذه الاستراتيجية لإضفاء الحماس والحركة للعام الدراسي الجديد ومعرفة المعلم لرغبات طلابه. 

ويقوم مبدأ استراتيجية الأركان (الزوايا) الأربعة على تحديد الزوايا الأربعة للصف الدراسي من قبل المعلم باختيارات يحددها هو ومن ثم يطرح سؤال محدد وللإجابة عليه يتجه كل طالب إلى الزاوية الممثلة للجواب الذي يرغبه. 

الهدف من استراتيجية الزوايا الأربعة:

  • تتيح للمعلم قياس تقدم مهارات الطلاب. 
  • إضفاء المتعة والحركة للحصة الدراسية. 
  • تعزز مهارات التفكير والاختيار لدى الطلاب. 
  • رفع معدل نشاط الطلاب في الحصة الدراسية. 
  • تنمية المهارات الاجتماعية والإدراكية لدى الطلاب. 
  • تنمية المناقشة الفعالة ومهارات تحليل الأسباب لدى الطلاب. 
  • إبعاد الملل عن الحصة الدراسية. 

خطوات استراتيجية الأركان الزوايا الأربعة :

  1. يحدد المعلم الزوايا الأربعة في الفصل الدراسي. 
  2. يطرح المعلم سؤالاً له اربعة اختيارات. 
  3. يحدد المعلم كل اختيار في احد الزوايا من خلال ملصق. 
  4. مثال: لو أردت أن تكون طبيباً فماذا سوف تختار (طبيب نفسي، طبيب أطفال، طبيب قلب، طبيب جراحة). أو يطرح سؤالاََ له أربعة اختيارات بحيث تمثل ثلاثة منها مفاهيم غير شائعة وغير صحيحة. 
  5. يمنح المعلم وقتاََ محدداً ثلاث دقائق ليفكر الطلاب في الاختبار. 
  6. يكتب كل طالب اختياره في ورقة صغيرة ولا يناقش بها أحداً من زملائه. 
  7. يطلب المعلم من كل طالب التوجه إلى الزاوية التي تحتوي على اختياره. 
  8. يتناقش كل طالبين في كل ركن عن سبب اختيار كل واحد منهما. 
  9. في حالة وجود طالب واحد فقط في أحد الأركان، يطلب من الطالب اختيار خياره المفضل الثاني. ( أي يعني أنه في حال كان يفضل طب الأطفال اولاََ ثم طب الجراحة، وكان هو الوحيد الذي اختار طب الأطفال، يُطلب منه الانضمام إلى ركن طب الجراحة).
  10. يتم بعد ذلك نقاش جماعي بحيث تطرح كل مجموعة سبب اختيارها. 

أمثلة على استخدام استراتيجية الزوايا الأربعة:

مثال 1: قام المعلم بأحد الحصص الدراسية لطلاب الصف السادس الابتدائي بطرح السؤال التالي على الطلاب: لو أتيحت لك اختيار أحد المهن التالية (محامي، طبيب، شرطي، مهندس) لتعمل بها في المستقبل، أيهما ستختار؟ ومن ثم قام بتحديد الزوايا الأربع في الفصل الدراسي من خلال ملصقات المهن على كل زاوية. 

منح الطلاب مدة ثلاث دقائق حتى التفكير بالمهنة التي تناسبهم. وكتابتها على ورقة صغيرة وبسرية دون ان يطلع احد عليها. 

انتهى الوقت وطلب المعلم من كل طالب التوجه إلى زاوية المهنة التي اختارها. ومن ثم بدأ كل طالب بالنقاش مع زميله عن سبب اختياره للمهنة. وبعدها يتم النقاش الجماعي بين الطلاب والمعلم. 

المعلم: لنبدأ بمجموعة المحاماة

الطالب 1 : اخترت أن أصبح محامي لأنني اريد ان ادافع عن الحق. 

الطالب 2 : للإفراج عن المظلومين. 

الطالب 3: لأنني لا ارغب بالظلم، وارغب ان يأخذ كل صاحب حق حقه. 

وغيرها من الإجابات المتشابهة. 

المعلم: لننتقل إلى مهنة الطب. 

الطالب 1: أود وبشدة أن أصبح طبيب حتى اساعد في شفاء آلام الناس

الطالب 2: حتى اساعد في علاج الأمراض

الطالب 3: لكي اكتشف علاجاََ للأمراض الخطيرة. 

وغيرها من إجابات الطلاب المتشابهة. 

المعلم: ماذا عن مهنة الشرطي

الطالب 1: اريد أن أصبح شرطي مرور حتى اساعد في تنظيم المرور

الطالب 2: حتى ألقي القبض على المجرمين. 

الطالب 3: لكي اساعد في ضبط المخالفات. 

وغيرها من إجابات الطلاب المتشابهة. 

المعلم: نأتي الآن إلى مجموعة المهن الأخيرة وهي مهنة الهندسة، اخبروني ايها الطلاب لماذا اخترتم مهنة الهندسة. 

الطالب 1: لانني احب الرسم الهندسي. 

الطالب 2: اشعر انني مناسب لمهنة الهندسة بسبب حبي لتشييد الابنية. 

الطالب 3 : لأن ابي مهندس وأرغب أن أصبح مثله مهندس معماري وأساعده في رسم التصاميم. 

الطالب: أرغب أن أصبح مهندس لأنني عندما امشي في الشارع وأرى الابنية الجميلة، اود ان أصمم وأشرف على بناء مثلها. 

وغيرها من الإجابات الجميلة والتي تعبر عن شخصية كل طالب وميوله. 

ثنى المعلم على جهود الطلاب في التفكير والاختيار، وتمنى لهم التوفيق في المستقبل. 

 

إن تطبيق استراتيجية الأركان (الزوايا) الأربعة لا يستغرق أكثر من 15 دقيقة، لذا إنها مناسبة جداََ للاستخدام مع الاستراتيجيات الأخرى. 

شارك الملف