استراتيجية الكرسي الساخن

المادة استراتيجيات التعلم النشط
عدد الزيارات 2629
تاريخ الإضافة 2021-08-19, 17:57 مساء
استراتيجية الكرسي الساخن

استراتيجية الكرسي الساخن للتعلم النشط 

تساعد استراتيجيات التعلم النشط الحديثة على توجيه الطلاب للاعتماد على انفسهم وأن يعملوا اكثر من مجرد استماعهم إلى الدرس في سبيل الحصول على المعلومة ومن ضمنها استراتيجية الكرسي الساخن والتي تعتبر  استراتيجية سهلة وشيقة وبالإمكان استخدامها في أي موضوع كما أنها تعتبر من الطرق الفعالة عندما يريد المعلم ترسيخ قيم ومعتقدات معينة، وكذلك عند مناقشة قضية عامة لمساعدة الطلاب على النظر للقضية من عدة وجهات مختلفة والتفكير وبناء آرائهم الخاصة والتعبير عنها. 

يعتمد مبدأ الاستراتيجية على تشكيل حلقة دائرية من الكراسي وفي منتصفها كرسي وهو الكرسي الساخن.

يتم اختيار احد الطلاب أو المعلم للجلوس على هذا الكرسي وتلقي الاسئلة من باقي الطلاب والأصدقاء حول موضوع تعليمي معين يحدده المعلم، ويجب على الطالب الإجابة على الأسئلة بكل موضوعية وفهم للسؤال المطروح عليه. ومن ثم يتم تبادل الأدوار بين الطلاب والمعلم للجلوس على الكرسي الساخن وتلقي الاسئلة. 

وهنا يكمن دور المعلم الميسر للطلبة من خلال شرح الاستراتيجية وكيفية تطبيقها واختيار محور موضوع الاسئلة، ومن خلال الاختيار الصحيح للطلبة المتميزين في موضوع معين، لتبادل خبراتهم مع اصدقائهم وتيسير نجاح النقاش، وفي توزيع الطلبة على المجموعات، وتوجيه الطلبة من خلال كلمات شيقة يطرحها المعلم لإثارة عقول الطلاب على التفكير وخلق الاسئلة. 

 

الهدف من استراتيجية الكرسي الساخن

 

  1. ترسيخ قيم ومعتقدات معينة
  2. تكوين الطلاب آرائهم الخاصة حول موضوع معين من خلال فهمه له ومناقشته. 
  3. تنمية مهارات التعلم والتعليم. 
  4. تنمية مهارات القراءة والاستماع وبناء الأسئلة وتبادل الأفكار. 
  5. التفصيل في موضوع معين أو مفاهيم معينة. 
  6. زيادة الثقة في النفس والتحدث بطلاقة مع الآخرين من خلال طرح الاسئلة ومناقشتها. 
  7. تعزيز التواصل بين الطلاب والمعلم. 

 

القواعد المنظمة للإستراتيجية:

 

  • أخبر الطالب عندما يجلس في الكرسي الساخن بأنه سوف يُسأل ثلاثة اسئلة ومن حقه الإجابة أو التمرير عنها، بعد ذلك ينتقل ويأتي طالب آخر للجلوس على الكرسي الساخن وهكذا. 
  • تستخدم في الدرس لترسيخ القيم والمبادئ والمعتقدات
  • استخدم دائماََ الأسئلة المفتوحة بعد إعطاء مقدمة... ثم لماذا؟ 

مثال على ذلك: بينما كنت تمشي في الطريق وجدت حقيبة وفتحتها ووجدت بداخلها نقود كثيرة، هذه النقود لها علاقة بحياة شخص لا تعرفه ولا تعرف عنوانه، ماذا ستفعل؟ ولماذا؟ 

مثال آخر: شاهدت صديقاََ لك يكتب على جدران المدرسة، وطلب منك الكتابة على الجدران وإلا سيترك صداقتك، ماذا ستفعل ولماذا؟ 

مثال آخر: بينما كنت تمشي في الطريق، استوقفتك عجوز تمشي لوحدها وتحمل العديد من الأكياس وطلبت منك المساعدة في حمل الاكياس إلى منزلها القريب، ماذا ستفعل؟ ولماذا؟. 

 

خطوات استراتيجية الكرسي الساخن 

 

تنفذ هذه الاستراتيجية بعدة طرق كم يلي:

الكرسي الساخن للطالب

  1. يطلب المعلم من طالب متطوع تميز بموضوع او محتوى معين أو مهارة معينة بالجلوس في الكرسي الساخن
  2. يكون الكرسي في المنتصف وبقية الطلاب يحيطون به
  3. يجيب الطالب عن أسئلة الطلاب. 
  4. يجب أن لا تكون الاسئلة إجابتها بكلمة واحدة بل تتطلب الشرح والمناقشة. 

 

الكرسي الساخن للمعلم.

  1. يجلس المعلم في الكرسي الساخن بهدف تشجيع الطلاب على تكوين الأسئلة وطرحها والثقة بالنفس. 
  2. بنفس الطريقة السابقة يكون المعلم في المنتصف. 
  3. يجيب المعلم عن اسئلة الطلاب. 
  4. يشجعهم على تكوين أسئلة مفتوحة. 

 

الكرسي الساخن بنظام المجموعات الصغيرة:

  1. يقسم المعلم الطلاب إلى مجاميع صغيرة 5-6 طلاب بعد أن قرؤوا الدرس، أو يقسم الدرس إلى فقرات بحيث يختص كل طالب بفقرة معينة. 
  2. يجلس أولاََ طالب متطوع من كل مجموعة في الكرسي الساخن في المنتصف والبقية يحيطون به. 
  3. يوجهون إليه اسئلة مفتوحة إما عن الدرس كاملاً أو عن فقرة يختص بها الطالب الجالس في الكرسي الساخن. 
  4. يتبادلون الأدوار فيما بينهم بعد تشجيع من المعلم. 
  5. المعلم مراقب وموجه لهم. 

 

أمثلة على استخدام استراتيجية الكرسي الساخن

في أحد الحصص الدراسية لمادة العلوم، قام المعلم بشرح استراتيجية الكرسي الساخن لتطبيقها على دروس النباتات. 

بدايةََ تحدث قليلاََ عن النباتات من خلال بعض الكلمات الشيقة والتي تساعد على خلق الاسئلة، ومن ثم جلس على الكرسي الساخن هو ليبدأ بتلقي الاسئلة من الطلاب

الطالب 1: لماذا تبدو النباتات خضراء؟ 

المعلم: لأنها تحتوي على البلاستيدات الخضراء التي تتركب من الكلوروفيل (اليخضور). 

الطالب 2: ولماذا تحتوي على البلاستيدات الخضراء؟ 

المعلم: بإعتبار أن النباتات هي كائنات ذاتية التغذية لذا وجود البلاستيدات الخضراء ضروري من أجل عملية التركيب الضوئي. 

الطالب 3: لماذا تقوم بعملية التركيب الضوئي؟ 

المعلم: لأنها تحتاج إلى الغذاء.

الطالب 4: ولماذا تحتاج إلى الغذاء؟

المعلم: حتى تحصل على الطاقة اللازمة

الطالب 5: ولماذا تحصل على الطاقة؟ 

المعلم: حتى تستطيع البقاء على قيد الحياة والقيام بالعمليات الحيوية الضرورية. 

إن استراتيجية الكرسي الساخن تعتبر من أفضل استراتيجيات التعلم النشط حيث تساعد في توجيه عملية التعليم نحو الأفضل باعتبار أن العملية التعليمية اليوم ليست كالسابق وبحاجة إلى الاهتمام بها أكثر لبناء جيل واعي ومسؤول عن نفسه منذ الصغر. 

شارك الملف