كانت نشأة استراتيجيات التعلم النشط غنية بالفوائد والمزايا على العملية التعليمية، حيث أنها أثبتت جدارتها ونجاحها في مساعدة الطلاب على تخطي عتبة الخوف من المشاركة في الدرس، وكذلك ساعدتهم على تنمية مهارات التفكير والإبداع لديهم، أي أن وجودها كان له الأثر المميز في إحداث النقلة النوعية في التعليم، ومن ضمن هذه الاستراتيجيات، نشأت استراتيجية التصويت وهي من الاستراتيجيات التعليمية التي تقوم على مبدأ طرح فكرة أو اسئلة تحتمل إجابة مغلقة أي إما نعم أو لا وبمعنى آخر الموافقة أو غير موافقة بحيث تكون الأسئلة مغلقة و مبسطة لسهولة الإجابة عليها، وإما أن يقوم المعلم بطرحها بين الطالبين أو مجموعتين أو صفان وهكذا أي بين طرفين فقط ولا تحتمل ثلاثة أطراف.
ويمكن تطبيق الاستراتيجية على جميع المراحل الدراسية، وكذلك جميع المواد ولا تتطلب مهارات إبداعية كثيراً حيث يمكن أن تكون الأسئلة التي يطرحها المعلم من الحياة اليومية أي الإجابة عليها تكون حسب وجهة نظر الطلاب أو أن تكون الأسئلة من موضوع الدرس كالتقييم اللغوي والنحوي، و تصحيح الأخطاء الموجودة وغيرها.
ويقوم المبدأ العام لاستراتيجية التصويت على طرح المعلم لسؤال أو قصة ليعبر الطلاب عن تأييدهم برفع بطاقة تحمل إشارة like 👍 أو صح، أو عن رفضهم برفع بطاقة تحمل اشارة dislike 👎 أو خطأ.
الهدف من استراتيجية التصويت:
- إتاحة الفرصة أمام المعلم للتعرف على أنواع وطرق التفكير عند الطلاب وكيفية نظرتهم للمواقف الحياتية وتصرفاتهم.
- توظيف مهارات القراءة والكتابة والمناقشة والتحليل والاستنتاج والملاحظات والقياس عند الطلاب.
- إتاحة الفرص أمام جميع الطلاب للمشاركة في الحصة الدراسية.
- تجنب تحيز المعلم تجاه بعض الطلاب دوناً عن غيرهم.
- تقييم المعلم لمدى استيعاب وفهم الطلاب للموضوع الدراسي.
- تعبير الطلاب عن آرائهم وأفكارهم بحرية.
خطوات استراتيجية التصويت:
- يقوم المعلم بتجهيز بطاقات ورقية إما بطباعة عليها إشارات التأييد والنفي أو من خلال رسم الإشارات بيده.
- بعد ذلك يقوم بتوزيع البطاقات الورقية على الطلاب بحيث يأخذ كل طالب بطاقة للإيجاب وبطاقة للنفي.
- بعد ذلك يطلب منهم توجيه أنظارهم إليه بحيث عندما ينتهي السؤال يقوم الطلاب بالرد عليه إما برفع بطاقة الإيجاب والتأييد أو برفع بطاقة النفي أو عدم التأييد والموافقة.
- بعد انتهاء الطلاب من الإجابة يشكرهم المعلم وينتقل إلى السؤال الثاني وتستمر العملية حتى يطرح المعلم مجموعة من الأسئلة، ويعبر الطلاب عن أفكارهم وآرائهم حول موضوع الدراسة أو موضوع من الحياة العامة.
أمثلة على استخدام استراتيجية التصويت:
مثال 1: يقوم المعلم بدايةََ بتجهيز بطاقات ورقية تحمل إشارة like 👍 وبطاقات ورقية تحمل إشارة dislike 👎.
ثم وزع هذه البطاقات على الطلاب بحيث يأخذ كل طالب بطاقتين بطاقة like وبطاقة dislike.
بعد ذلك يطلب منهم تركيز انتباههم معه بحيث المواقف التي يذكرها يردون عليها إما بالإيجاب أو النفي حسب وجهة نظرهم بحيث يعرف المعلم طريقة تفكير كل طالب منهم.
يبدأ المعلم:
في حال صدمت شخصاََ بالطريق ووقع على الأرض هل تقوم بالتوقف والنظر إليه.
بدأ الطلاب يرفعون بطاقاتهم بحيث قسم منهم رفع اشارة الإيجاب like أما قسم قليل منهم فقد رفع بطاقة النفي dislike.
ثم استمر المعلم:
إذا سأل زائر عن والدك وهو نائم، هل توقظه من نومه؟
بدأ الطلاب يرفعون بطاقاتهم بحيث قسم منهم رفع بطاقة الإيجاب like والقسم الآخر رفع بطاقة النفي dislike.
واستمر المعلم:
إذا طلبت منك عجوز في الطريق مساعدتها في حمل اغراضها إلى منزلها، هل تساعدها؟
بدأ الطلاب يرفعون بطاقاتهم بحيث قسم منهم رفع بطاقة الإيجاب like والقسم الآخر رفع بطاقة النفي dislike.
واستمر المعلم:
في حال وجه لك شخص اتهام، هل تقوم بالصراخ والغضب؟
بدأ الطلاب يرفعون بطاقاتهم بحيث قسم منهم رفع بطاقة الإيجاب like والقسم الآخر رفع بطاقة النفي dislike.
واستمرت العملية بهذا الشكل حتى انتهت الحصة الدراسية وشكر المعلم الطلاب على تعبيرهم عن وجهات نظرهم وآرائهم.
مثال 2: يقوم المعلم بدايةََ بتجهيز بطاقات ورقية تحمل إشارة like 👍 وبطاقات ورقية تحمل إشارة dislike 👎.
ثم وزع هذه البطاقات على الطلاب بحيث يأخذ كل طالب بطاقتين بطاقة like وبطاقة dislike.
بعد ذلك يطلب منهم تركيز انتباههم معهم بحيث المواقف التي يذكرها يردون عليها إما بالإيجاب او النفي حسب وجهة نظرهم بحيث يعرف المعلم طريقة تفكير كل طالب منهم.
يبدأ المعلم:
المادة الكيميائية هي مادة تركيبها ثابت دائماََ
بدأ الطلاب يرفعون بطاقاتهم بحيث قسم منهم رفع اشارة الإيجاب like أما قسم قليل منهم جداََ فقد رفع بطاقة النفي dislike
واستمر المعلم:
الخليط المتجانس هو الخليط الذي تمتزج مكوناته بتوزيع متساوٍ
بدأ الطلاب يرفعون بطاقاتهم بحيث كانت كل البطاقات تحمل إشارة like 👍 اي انها موافقة وايجابية.
واستمر المعلم
الاسم الآخر للخليط المتجانس هو المحلول
بدأ الطلاب يرفعون بطاقاتهم بحيث قسم كبير منهم رفع اشارة الإيجاب like ، أما قسم قليل منهم فقد رفع بطاقة النفي dislike.
واستمر المعلم
الخاصية التي يمكن ملاحظتها وقياسها مع تغير في هوية المادة هي الخاصية الفيزيائية.
بدأ الطلاب يرفعون بطاقاتهم بحيث قسم كبير منهم رفع بطاقة النفي dislike 👎 ، وقسم آخر قليل جداََ رفع بطاقة الإيجاب like.
واستمرت الاستراتيجية بهذه الطريقة حتى نهاية الحصة، وفي الختام شكر المعلم الطلاب على جهودهم.
وبذلك تكون استراتيجية التصويت، والتي كانت عبارة عن خياراََ مفتوحاََ أمام الطلاب للتعبير عن آرائهم بسهولة، وكذلك معرفة المعلم لطريقة تفكير كل طالب ومدى فهم واستيعاب المادة ببساطة.