تعتمد استراتيجيات التعلم النشط على العديد من الخطوات البسيطة والسهلة التطبيق على المعلم والطلاب على حد سواء، حتى تحقيق الأهداف المتمثلة اساساََ في تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية، وتحسين مجرى العملية التعليمية نحو النهوض لا الانهيار، ومن ضمن هذه الاستراتيجيات الفعالة، استراتيجية المتاهة وهي من استراتيجيات التعلم النشط الحديثة التي تشجع الطلاب على التعلم والمعرفة من خلال إضافة الحماس والمتعة إلى الحصة الدراسية بعيداََ عن جو الملل الذي كان يسود فيها.
وتعتمد استراتيجية المتاهة على استخدام الطلاب للعديد من المهارات مثل مهارات القراءة والكتابة والتحليل والاستنتاج وتدوين الملاحظات.
ويقوم المبدأ العام لاستراتيجية المتاهة على تقسيم محتوى الدرس أي أسئلته إلى عدة محطات من قبل المعلم بحيث تكون الحصة الدراسية أشبه بلعبة يتجاوز فيها الطالب محطات الأسئلة بالإجابة عليها حتى الوصول إلى النهاية وحصوله على المكافأة من المعلم وبذلك تكون هذه الاستراتيجية محفزة للطلاب على الاستمرار و على خلق جو من التحدي بين الطلاب
ومن الجدير بالذكر أن الأسئلة المطروحة من المعلم تكون متفاوتة في المستوى بحيث أن يكون سؤال صعب وسؤال سهل بحيث تناسب كل المستويات الطلابية.
ومن المميز في هذه الاستراتيجية أنه يمكن تطبيقها مع كل المراحل الدراسية ومع كل الطلاب والمواد باختلاف مستويات ومهارات الطلاب.
الهدف من استراتيجية المتاهة:
- استخدام الطلاب لمهارات القراءة والكتابة.
- تعزيز سرعة البديهة عند الطالب في الإجابة عن السؤال حتى يتسابق مع زملائه للحصول على المكافأة.
- تقييم المعلم لمستوى تقدم مهارات وخبرات طلابه ومدى فهمهم للدرس المشروح لهم.
- خلق جو من المنافسة الشريفة والتحدي بين الطلاب.
- جذب انتباه واهتمام الطلاب إلى الموضوع الدراسي الذي يشرحه المعلم وبالتالي انتظار الطلاب للحصة الدراسية بفارغ من الصبر.
- كسر الملل في الحصة من خلال إضفاء جو الحماس والمتعة باللعب.
- تعزيز فهم الطلاب للمعلومات الواردة في الدرس وترسيخها في الذاكرة بعيدة الأمد.
خطوات استراتيجية المتاهة:
- في بداية تطبيق الاستراتيجية يقوم المعلم بتحديد محتوى الموضوع الدراسي الذي سيتم تطبيق الاستراتيجية عليه.
- بعد تحديد الموضوع يقوم المعلم بشرح هذا الموضوع للطلاب شرحاً كافياً ووافياً ثم يقوم بتحضير مجموعة من الأسئلة المتنوعة والمختلفة في المستوى والقدرات العقلية حتى يقيم مدى فهم الطلاب للموضوع.
- بعد ذلك إما أن يقوم المعلم بتجهيز بطاقات ورقية مع الرسم عليها،ومن ثم توزيع هذه البطاقات على الطلاب لاستخدامها، أو أن يقوم برسم المتاهة هو على السبورة بحيث يمر الطلاب عليها.
- من الجدير بالذكر أن عدد المحطات في المتاهة يمكن أن يختلف حسب الموضوع من حيث شموليته ووسعه ، لذا يمكن أن تكون المحطات ثلاثة، ويمكن أن تكون خمسة، ذلك حسب تقدير المعلم.
- فيما بعد ذلك يقوم المعلم بتحديد سؤال واحد لكل محطة إما بشكل عشوائي أو أن يقوم باتباع اسلوب محدد أي أن يقوم بتحديد بداية المتاهة مع سؤال سهل ومن ثم انتهاؤها مع السؤال الصعب أو يمكن أن يبدأ المتاهة مع سؤال صعب بحيث تنتهي بسؤال سهل.
- يبدأ الطلاب بتطبيق الاستراتيجية من خلال مرور الطالب إلى المحطة الأولى والإجابة عن السؤال، وهكذا بشكل متتالي حتى الوصول إلى المحطة الأخيرة والإجابة عن السؤال الأخير والحصول على المكافأة من المعلم في جو من المتعة والحماس والتشجيع بين الطلاب.
أمثلة على استخدام استراتيجية المتاهة:
في إحدى الحصص، قام المعلم بشرح استراتيجية المتاهة الطلاب عن طريق تشكيل بطاقات ورقية على شكل متاهة، ومن ثم توزيعها للطلاب بحيث تكون هذه البطاقات محتوية على خمس محطات من الأسئلة المشابهة فيما بينهم ليقوم كل طالب بتجاوز المحطة حتى الحصول في النهاية على مكافأة من المعلم للنجاح وتجاوز الأسئلة.
ويحدد المعلم الأسئلة الخمسة التالية بحيث سؤال واحد لكل محطة:
المحطة الأولى: أجب بصح أو غلط مع تصحيح الغلط:
المحلول الذي له ph تساوي صفر أقل حمضية من المحلول الذي له ph تساوي 4.
يصبح المحلول حمضي إذا كان تركيز OH أكبر من تركيز H3O
المحطة الثانية: اكتب المصطلح العلمي المناسب:
مركب يتغير لونه عند قيم مختلفة للرقم الهيدروجيني PH عندما يوضع في المحاليل الحمضية أو القاعدية…
مادة كيميائية تنتج أيون الهيدرونيون H3O عندما تذوب في الماء..
المحطة الثالثة: أعطي تفسير علمي لكون الكثير من البلورات تمتاز بألوان زاهية.
المحطة الرابعة: عدد الخواص الفيزيائية للمادة.
المحطة الخامسة: اكتب العنصرين المتحدين لتركيب كل من المركبات التالية:
NaCl, AgI.
بدأ الطلاب بالتنقل من محطة إلى أخرى بالإجابة عن الأسئلة بشكل صحيح.
وعند تجاوز كل طالب للـ 5 محطات يكافئه المعلم مكافأة رمزية.
وبذلك الشكل تكون استراتيجية المتاهة التي كانت لعبة ممتعة للطلاب وغنية بالتسلية والمرح والفائدة العلمية كذلك، حيث أكدت للمعلم فهم واستيعاب الطلاب للموضوع الدراسي.