استراتيجية من أنا؟ للتعلم النشط
تعتبر استراتيجية من أنا؟ من الاستراتيجيات المفضلة من بين استراتيجيات التعلم النشط والتي تضفي جو الحماس والتشويق والمتعة والمرح على الحصة الدراسية بعيداََ عن الجو التقليدي والممل في شرح المحتوى من قبل المعلم ومن دون أن يترافق مع نشاطات اخرى لترسيخ المعلومات.
يعتمد مبدأها على شرح المعلم الدرس من خلال الألغاز عن طريق طرح الاسئلة لمعرفة الشخصيات أو فكرة الدرس وتستخدم هذه الطريقة للتحضير للدرس، مراجعته، عرضه، ختامه، واخيراً التقييم النهائي له.
تبدأ عادةََ بطرح سؤال من المعلم أو الطلاب تكون اجاباته واسعة ومن ثم طرح الاسئلة الابسط حتى الوصول لحل اللغز.
الهدف من استراتيجية من أنا؟
- الرفع من معدل ذكاء الطالب اللغوي والمنطقي.
- تنمية مهارات سرعة الإنجاز في حل الالغاز.
- تستخدم هذه الاستراتيجية لترسيخ المعلومات في نهاية الدرس.
- تقوية العلاقة بين الطلاب بعضهم مع بعض، وبين الطالب والمعلم.
- تنمية مهارات التحليل والتفسير.
- تنمي هذه الاستراتيجية مهارات التنبؤ وطرح الاسئلة والاستنتاج.
خطوات الاستراتيجية
- يوزع المعلم بطاقات تعريفية تحتوي على مفاهيم او صور ملصقة بشريط او مثبت.
- يطلب المعلم من جميع الطلاب الانقسام إلى أقران بحيث يثبت كل طالب بطاقة زميله في جهة اعلى الظهر ليشاهده الآخرون فقط بينما الطالب حامل البطاقة لا يستطيع المشاهدة.
- يتحرك الطلاب وكل منهم يحمل البطاقة خلف ظهره في ارجاء الفصل ويطرح كل طالب سؤالين او ثلاثة على زميله المقابل له بحيث تساعده الاسئلة على اكتشاف المفهوم أو اللغز.
- يتبادلان الادوار بحيث يسأل الطالب السابق زميله الآخر سؤالين او ثلاثة ايضاََ لاكتشاف المفهوم، ثم يبحثان عن زملاء آخرون.
- الطالب الاخر الذي يتلقى الاسئلة، ينبغي ان يجيب على الاسئلة ولا تقدم له الإجابة مباشرة أي لا تكون الاسئلة بالطريقة التالية: ما هو المفهوم المكتوب في البطاقة؟ أو ما هو الموضوع ذو العلاقة بالمفهوم المكتوب بالبطاقة؟ بل تكون اسئلة تربط ما تعلمه من الدروس السابقة بحيث تساعده في البداية على تحديد الموضوع ذو العلاقة بالمفهوم، ثم يطرح اسئلة اخرى يستطيع من خلالها التوصل إلى المفهوم المطلوب.
- على المعلم التأكيد على أن يستمع كل طالب لزميله الذي سوف يقابله.
- يشجع المعلم الطلاب على ربط المعلومات المقدمة لهم في بناء اسئلة ذات علاقة.
- عندما يجد الطالب الاجابة يعود الى مقعده.
- الطالب الأسرع في الإجابة وحل اللغز هو الذي يفوز.
- تستمر حتى ينتهي جميع الطلاب او حسب ما يقرره المعلم.
أمثلة على استخدام استراتيجية من أنا؟
مثال 1: استخدام الاستراتيجية في مادة الرياضيات بالشكل التالي:
يقوم المعلم أو الطالب بلصق ورقة خلف كل ظهر طالب او زميل بحيث لا يرى هذا الطالب ما يوجد في الورقة.
ثم يلف الطالب ويسأل زملائه من أنا؟ والطلاب تبدأ بإعطاء الأجوبة.
من أنا؟ انت شكل هندسي
من أنا؟ انت شكل هندسي له أربع زوايا قائمة
من أنا؟ انت شكل هندسي له أربع زوايا قائمة وقطراه متناصفان ومتساويان
من أنا؟ انت شكل هندسي له أربع زوايا قائمة وقطراه متناصفان ومتساويان وكل ضلعين فيه متقابلين ومتساويين في الطول
إذاً انا المستطيل
مثال 2 : استخدام الاستراتيجية في مادة العلوم بالشكل التالي:
يقوم المعلم او الطالب بلصق ورقة خلف كل ظهر طالب أو زميل بحيث لا يرى هذا الطالب ما يوجد في الورقة.
ثم يلف الطالب ويسأل زملائه من انا؟ والطلاب تبدأ بإعطاء الأجوبة.
من أنا؟ انا حيوان
من أنا؟ انا حيوان من الثدييات.
من أنا؟ انا حيوان من الثدييات واعيش في الماء.
من أنا؟ انا حيوان من الثدييات واعيش في الماء واتصف بالذكاء الشديد.
من أنا؟ انا حيوان من الثدييات واعيش في الماء واتصف بالذكاء الشديد وأنني صديق الإنسان.
إذاً انا دولفين
مثال 3: استخدام الاستراتيجية في مادة الرياضيات بالشكل التالي:
يقوم المعلم أو الطالب بلصق ورقة خلف كل ظهر طالب او زميل بحيث لا يرى هذا الطالب ما يوجد في الورقة.
ثم يلف الطالب ويسأل زملائه من أنا؟ والطلاب تبدأ بإعطاء الأجوبة
من أنا؟ انا رقم من أرقام الرياضيات
من أنا؟ انا رقم من أرقام الرياضيات ومن خانة واحدة
من أنا؟ انا رقم من أرقام الرياضيات ومن خانة واحدة واذا ضربتني مع نفسي او جمعتني اعطي نفس الرقم.
إذاً انا الرقم 2
مثال 4: يقوم المعلم بإعطاء الطالب كلمة معينة، ويدور الطالب على زملائه ويتساءل:
من أنا؟ انا ركن من أركان الإسلام الخمسة
من أنا؟ انا ركن يقوم فيه المسلم بالابتعاد عن الطعام والشراب من الفجر وحتى غروب الشمس.
من أنا؟ قال الله سبحانه وتعالى: ﷽ ﴿شَهْرُ رَمَضَانَ الَّذِي أُنزِلَ فِيهِ الْقُرْآنُ﴾
إذاً انا ركن الصوم
تتعدد أمثلة استراتيجية من أنا؟ حيث يمكن استخدامها في جميع المواد الدراسية مثل (الرياضيات، والعلوم، التربية الدينية الإسلامية.. وغيرها) وكلها تهدف إلى زيادة القدرات العقلية لدى الطالب وتطوير مهارات التفكير لديه وتطوير عملية التعليم.