مع تسعينيات القرن العشرون، أطلق الباحثون مجموعة من الأساليب والوسائل التعليمية الحديثة والتي يمكن تعريفها باسم استراتيجيات التعلم النشط، وهذه الاستراتيجيات كان هدفها واضحاََ وهو تفعيل دور الطالب في الحصة الدراسية وتعزيز مشاركته الفعالة في الحصة من خلال التعبير عن رأيه ووجهة نظره في المواضيع المطروحة، وكذلك في تعاونه مع زملائه الآخرين لحل مسائل أو مشاكل أو استنتاج الملاحظات وتدوينها، وأيضاََ في توطيد العلاقة بينه وبين المعلم حتى تحفيزه على الاستمرار بالمشاركة في الدرس، ويمكن اعتبار أن جميع استراتيجيات التعلم النشط تقوم بخطوات بسيطة، بحيث إما أن تطبق بشكل فردي على كل طالب أو بشكل مجموعات صغيرة أو ثنائية، وذلك يتم تحديده من قبل المعلم حسب الاستراتيجية التي يطبقها، ومن الجدير بالذكر أن جميع هذه الاستراتيجيات قد أثبتت فعاليتها ونجاحها في الحصة الدراسية وفي تحقيق أهدافها التي بُنيت من أجلها. وكان من ضمن هذه الاستراتيجيات المميزة، استراتيجية تركيب المعلومات.
استراتيجية تركيب المعلومات:
وهي من الاستراتيجيات التعليمية الحديثة والتي تساعد على ربط العناصر المهمة بالدرس مثل النقاط والمعلومات الأخرى حتى تحليلها لعرضها على المعلم وتصحيح الأخطاء إن وجدت، وهي تعزز من قدرة الطلاب على تحليل المعلومات الواردة إليهم دون التواصل فيما بينهم أي العمل بشكل منفرد حتى الوصول الى حل هذه المعلومات والأسئلة التي يقوم المعلم بتكليفهم بها.
ويقوم المبدأ العام لها على طرح المعلم مجموعة من المعلومات وشرح جزء منها على الطلاب ليقوم الطلاب بحل مجموعة من الأسئلة المرتبطة بهذه المعلومات من خلال بعض المفردات، والمفاهيم التي يوفرها المعلم، بحيث يقوم الطلاب بالتفكير في هذه المعلومات المقدمة إليهم وتحليلها جيداََ حتى الوصول لحل وعرضها على المعلم.
الهدف من استراتيجية تركيب المعلومات:
تتميز استراتيجية تركيب المعلومات بالعديد من الأهداف الغنية بالفائدة العلمية والحياتية للطلاب، ولعلَّ من أبرز هذه الأهداف، نذكر:
- توضيح المعلومات بحيث يسهل فهمها على الطلاب و دراستها وحفظها على الذاكرة بعيدة الأمد.
- تقوية الروابط بين المعلم والطلاب وجعل التواصل إيجابي فيما بينهم.
- خلق جو من التحدي والمنافسة الشريفة والايجابية بين الطلاب
- تشجيع الطلاب على الاندماج والمشاركة في الحصة الدراسية والتفاعل بشكل إيجابي ومميز.
- تعزيز التعاون والعمل الجماعي فيما بين الطلاب.
- تنمية وتعزيز مهارات التفكير العليا الإبداعية لدى الطلاب.
- تنمية قدرات الطالب العقلية وتعزيزها للاستخدام بالشكل الصحيح.
- تنمية اعتماد الطلاب على أنفسهم وتعزز من قدرتهم على تحمل المسؤولية.
- تقضي على مبادئ العملية التعليمية التقليدية في جعل الطالب متكلاً على غيره للحصول على المعلومات، و كذلك تقضي على الجمود الفكري عند الطلاب وتعزز وتحفز من التفكير لديهم.
- احترام الطلاب لآراء وأفكار زملائهم.
- اكتساب مهارات ضبط النفس والتفكير المبتكر.
- تحفيز وتشجيع الطلاب على النجاح والدراسة والاجتهاد فيما يتعلموا.
- تنمية وتعزيز مهارات التحليل والتنبؤ.
خطوات استراتيجية تركيب المعلومات:
- يقوم المعلم في بداية تطبيق الاستراتيجية، بكتابة بعض المعلومات المتعلقة بالدرس على ملصقات، وإما أن يضعها في ظروف مغلقة أو يكتبها بشكل علني على السبورة.
- ومن ثم فإن المعلم يقوم بتوضيح المادة الدراسية للطالب، كأن يشرح جزء من النص أو خطوات حل تمارين في الرياضيات أو تجربة عملية في مادة العلوم فرضاََ، ويقوم المعلم بمنح الطلاب مدة زمنية محددة يتم من خلالها اقتراح الحلول.
- ومن الجدير بالذكر أن هذه الاستراتيجية اشترطت لصحة تطبيقها أن لا يقوم الطالب خلال الفترة الزمنية التي منحها المعلم، بالتحدث إلى زميله أبداََ أو إصدار أي صوت، ولكن يمكنه أن يتبادل الإشارات حتى يفهم كل منهم مقصود الآخر.
- بعد ذلك وبعد انتهاء الوقت الذي حدده المعلم، عندئذٍ يُسمح لطلاب المجموعة الواحدة بالتشارك والمناقشة فيما بينهم بشكل شفوي وصوتي أي بدون إشارات حول الحلول التي اقترحها ووجدها كل منهم، حتى التأكد من صحة إجاباتهم دون الرجوع للكتاب.
- ومن ثم فإن كل مجموعة ترشح قائد لها و متحدث باسمها لتعرض على المعلم وباقي الطلاب الحلول التي توصلت إليها، وفي حال كانت الإجابات صحيحة يثني المعلم على جهود الطلاب الفعالة، وفي حال كانت الإجابات خاطئة فإن المعلم يقوم بتصحيح الأخطاء للطلاب وتوجيههم على الصحيح منها.
- وأخيراََ فإن المعلم يطلب من كل طالب على حد سواء أن يقوم بتظليل وتحديد المعلومات المتعلقة بالتمارين أو السؤال الذي طرحه المعلم والوارد في الكتاب المدرسي أو أي مراجع دراسية أخرى.
أمثلة على استخدام استراتيجية تركيب المعلومات:
مثال: يقوم المعلم في إحدى حصص الرياضيات باختيار درس المثلث ليطبق الاستراتيجية عليه، ومن ثم فإنه يقوم بكتابة معلومات عن المثلث مثل تعريفه وخصائصه وغيره على السبورة.
بعد ذلك فإنه يقوم بشرح الدرس للطلاب مع خطوات حل مسائل المثلث، ويقوم بعرض على الطلاب مسألة لحساب مساحة المثلث.
ويمنح الطلاب مدة دقيقتين للتفكير في حل. وتتشكل مجاميع صغيرة بحيث تتشارك فيما بينها بالحلول للتوصل إلى حل نهائي لعرضه على المعلم.
ويبدأ العرض بتطبيق قاعدة مساحة المثلث القاعدة × الارتفاع/ 2
وإلى نهاية الحل. وفي الختام يقيم المعلم الحلول.
وبتلك الطريقة تكون استراتيجية تركيب المعلومات حتى تحقيق فائدتها وأهدافها المتمثلة أكثر شي في تنمية مهارات التحليل والتنبؤ وسرعة البديهة.