استراتيجية مخطط فن

المادة استراتيجيات التعلم النشط
عدد الزيارات 542
تاريخ الإضافة 2021-10-20, 00:42 صباحا

تعتبر استراتيجيات التعلم النشط من أفضل الوسائل والأدوات التعليمية التي تم تطويرها وفق أسس علمية صحيحة وموثوقة، بإشراف نخبة من الباحثين النفسيين والاجتماعيين وغيره، للعمل على أهداف محددة من خلال تطييق الاستراتيجيات مثل تعزيز المهارات الاجتماعية والإبداعية عند الطلاب، وتفعيل دور الطلاب في الحصة الدراسية وإشراكه بها بشكل نشط وفعال، إضافة إلى خلق جو من المتعة والحماس في الدرس من خلال بعض الاستراتيجيات التي يتم تطبيقها عن طريق تشكيل حلقات دائرية ومجموعات والتنقل فيما بينهم، لذا يجب على كل المعلمين المهتمين حقاََ بخلق جيل واعي ومثقف ومسؤول عن بناء الأمة، أن يتبع هذه الاستراتيجيات لأهميتها وفعاليتها الكبيرة في تنشيط وتقدم العملية التعليمية، ولعلَّ من ضمن أبرز هذه الاستراتيجيات وأكثرها تميزاََ كانت استراتيجية مخطط فن. 

استراتيجية مخطط فن: 

وهي من الاستراتيجيات التعليمية الحديثة التي تعود تسميتها إلى اسم الفيلسوف الذي وضعها (جون فن عام 1880).

ويقوم المبدأ العام لهذه الاستراتيجية على المقارنة بين فكرتين أو ثلاثة أفكار، حيث يتم وضع أوجه ونقاط التشابه في المساحة المتداخلة بين الفكرتين، أما أوجه ونقاط الاختلاف يتم وضعها في المساحة المتباينة بين الفكرتين. 

وهي تناسب جميع المراحل التعليمية وجميع المواد الدراسية. 

وكذلك فإنها تناسب جميع الطلاب باختلاف مهاراتهم وقدراتهم ومستوياتهم. 

الهدف من استراتيجية مخطط فن:

تهدف هذه الاستراتيجية إلى العديد من الأهداف، وتتمثل أهمها في:

  • تقديم تغذية راجعة للمعلم عن مدى فهم الطلاب للمحتوى الدرسي المشروح لهم. 
  • مراجعة المعلم لأحد الدروس المشروحة سابقاََ. 
  • تهيئة المعلم لأذهان الطلاب لاستقبال المعلومات الجديدة عليهم بطريقة أكثر سلاسة. 
  • تنمية مهارات التحليل والتنبؤ عند الطلاب. 
  • تعزيز مهارات التفكير العليا عند الطالب. 
  • ربط الطلاب لاستراتيجية المنظمات التخطيطية مع استراتيجية مخطط فن. 
  • تفاعل الطلاب ومشاركتهم بشكل إيجابي مع الحصة الدراسية. 
  • تسهيل فهم المعلومات على الطلاب و دراستها وتثبيتها على الذاكرة بعيدة الأمد. 

خطوات تطبيق استراتيجية مخطط فن:

  1. يقسم الطلاب إلى مجاميع إما ثنائية أو صغيرة من 4 إلى 5 طلاب. 
  2. يختار المعلم المنظم التخطيطي ليكون بدائرتين متقاطعتين للمقارنة بين مفهومين. 
  3. أو يختار المنظم التخطيطي بثلاث دوائر متقاطعات للمقارنة بين ثلاث مفاهيم. 
  4. بحيث يكون الجزء المتقاطع يحوي أوجه التشابه. 
  5. يبدأ الطلاب بقراءة الدرس المحدد لهم من المعلم، ثم يستخرجون الأفكار والنقاط المتشابهة بين مفهومين أو ثلاثة، وأوجه الاختلاف. 

أمثلة على استخدام استراتيجية مخطط فن:

مثال 1: في مادة الرياضيات قام المعلم بشرح استراتيجية مخطط فن للطلاب ومن ثم طلب منهم المقارنة بين عملية الجمع والضرب وفق المخطط. 

أوجه التشابه: عملية حسابية يحدث فيها زيادة للرقم، الجمع المكرر ينتج ضرب. 

أما أوجه الاختلاف كانت أن عملية الجمع: إشاراتها +، عبارة عن ضم مجموعتين، وعكسها الطرح. 

بينما عملية الضرب: إشارتها ×، وعبارة عن تكرار للمجموعة، وعكسها القسمة. 

مثال 2: في مادة الرياضيات قام المعلم بشرح استراتيجية مخطط فن للطلاب ومن ثم طلب منهم المقارنة بين الأشكال الثلاثية والأشكال الثنائية وفق المخطط. 

أوجه التشابه: لها أبعاد، لها مستوى. 

أوجه الاختلاف تكمن في أن الأشكال الثنائية لها بعدين طول وعرض. 

أما الأشكال الثلاثية لها ثلاث أبعاد، طول وعرض وارتفاع. 

مثال 3: في مادة اللغة العربية قام المعلم بشرح استراتيجية مخطط فن للطلاب ومن ثم طلب منهم المقارنة بين اللام الشمسية واللام القمرية وفق المخطط. 

أوجه التشابه: تكتب في بداية الكلمة، ونستخدمها مع الأسماء. 

أما أوجه الاختلاف كانت أن اللام الشمسية تكتب ولا تلفظ، ونشدد الحرف الذي يأتي بعدها. 

بينما اللام القمرية تكتب وتلفظ، ولا نشدد الحرف الذي يأتي بعدها. 

مثال 4: في مادة اللغة العربية قام المعلم بشرح استراتيجية مخطط فن للطلاب ومن ثم طلب منهم المقارنة بين التاء المبسوطة والتاء المربوطة وفق المخطط. 

أوجه الاختلاف تكمن في أن التاء المبسوطة لا ننطقها كما ننطق حرف الهاء. 

بينما التاء المربوطة ننطقها كما ننطق حرف الهاء عند الوقف. 

أما أوجه التشابه هي تكتب في آخر الكلمة ننطقهما أحياناَََ بنفس الصوت. 

مثال 5: في مادة العلوم قام المعلم بشرح استراتيجية مخطط فن للطلاب ومن ثم طلب منهم المقارنة بين الخلية الحيوانية والخلية النباتية وفق المخطط. 

أوجه التشابه هي أنها في المخلوقات الحية تحوي نواة ميتوكوندريا. 

أما أوجه الاختلاف كانت أن الخلية الحيوانية لا يوجد بها جدار خلوي، والفجوات صغيرة، ويوجد بها جسم مركزي. 

بينما الخلية النباتية يوجد بها جدار خلوي، والفجوات بها كبيرة، ويوجد بها بلاستيدات.

مثال 6: في مادة العلوم قام المعلم بشرح استراتيجية مخطط فن للطلاب ومن ثم طلب منهم المقارنة بين الفقاريات واللافقاريات وفق المخطط. 

أوجه التشابه هي أنها مخلوقات حية تعيش على الأرض، وتتكون من خلايا لديها دورة حياة. 

أما أوجه الاختلاف كانت أن الفقاريات لديها عمود فقري، وتمثل 10% من المخلوقات. 

بينما اللافقاريات ليس لديها عمود فقري، وتمثل أكثر من 90% من المخلوقات. 

 

وبذلك الشكل تكون استراتيجية مخطط فن، والتي كانت عبارة عن مخططات تسهل على الطلاب فهم المعلومات وتساعدهم على التقدم والنجاح والتفوق.. 

شارك الملف