مرت العملية التعليمية بفترة مليئة بالسلبية والتدهور، ولكن لحسن الحظ أنه قد تم طرح استراتيجيات التعلم النشط من قبل الباحثين في نفس هذه الفترة لتنهض بالتعليم من جديد، لذا يمكننا اعتبار أن استراتيجيات التعلم النشط كانت بمثابة المنقذ لها من السقوط والتدهور أكثر، حيث في السابق كانت العملية التعليمية تقليدية مملة، تعاني من نفس الجمود الفكري والتكرار، أما في حالة تطبيق وطرح استراتيجيات التعلم النشط فإن العملية التعليمية أصبحت حديثة ومتجددة، ودائمة النشاط الفكري من قبل الطلاب بحيث يفكر الطلاب بفاعلية أكبر للحصول على معلومات أوسع وأكبر من كونها مقتصرة فقط على كلمتين أو ثلاثة، ونجد من خلالها أن الطلاب قادرين على إنجاز المهام بشكل أسرع وأفضل، ونظرتهم تجاه الأشياء والمشكلات مختلفة، إذ يستطيعون التفكير بطرق أكثر منطقية لحل المشكلات والاعتماد على أنفسهم في ذلك، ومن ضمن هذه الاستراتيجيات كانت استراتيجية القرعة (الاختيار العشوائي).
استراتيجية القرعة (الاختيار العشوائي):
وهي من الاستراتيجيات التعليمية الحديثة التي تحفز لدى الطالب إكمال المهام والواجبات المطلوبة منه، بتوجيهات وإرشادات من المعلم.
وتعتبر هذه الاستراتيجية من الاستراتيجيات التي يمكن تطبيقها مع كل المراحل الدراسية، وكذلك مع كل المواد الدراسية.
وأيضاً فإن استراتيجية القرعة (الاختيار العشوائي) مناسبة لجميع الطلاب في الفصل باختلاف مهاراتهم وقدراتهم ومستوياتهم.
ويقوم المبدأ العام لهذا الاستراتيجية على أن يقوم المعلم بعرض فيديو أمام الطلاب على جهاز العرض، مع تحديد مجموعة وقائمة من المهام والواجبات مثل استخلاص أفكار، ملاحظة نقاط وكتابة نقد عليها، ومن مثل هذه المهام، لينجزها الطلاب.
الهدف من استراتيجية القرعة (الاختيار العشوائي):
تتميز هذه الاستراتيجية بمجموعة من الأهداف البسيطة والملمة بكل ما يحتاجه الطالب لمساعدته على النجاح والتفوق، ومن ضمن هذه الأهداف نذكر:
- تقضي على مبادئ العملية التعليمية التقليدية في جعل الطالب متكلاً على غيره للحصول على المعلومات، و كذلك تقضي على الجمود الفكري عند الطلاب وتعزز وتحفز من التفكير لديهم.
- ربط المعارف السابقة للطلاب حول مفردات أو موضوع ما مع المعارف الجديدة.
- تنمية اعتماد الطلاب على أنفسهم وتعزز من قدرتهم على تحمل المسؤولية.
- تسهيل فهم المعلومات على الطلاب و دراستها وحفظها على الذاكرة بعيدة الأمد.
- توطيد العلاقة بين المعلم والطلاب وجعل التواصل إيجابي فيما بينها.
- تنمية مهارات التفكير العليا الإبداعية لدى الطلاب.
- تشجيع الطلاب على النجاح والدراسة والاجتهاد فيما.
- خلق جو من التحدي والمنافسة الشريفة والايجابية بين الطلاب.
- اكتساب مهارات ضبط النفس والتفكير المبتكر.
- تعزيز التعاون والعمل الجماعي فيما بينهم.
- تنمية قدرات الطالب العقلية وتعزيزها.
- تشجيع الطلاب على الاندماج والمشاركة في الحصة الدراسية والتفاعل بشكل إيجابي ومميز.
خطوات استراتيجية القرعة (الاختيار العشوائي):
- بداية تطبيق الاستراتيجية تكون من خلال اختيار المعلم لفيديو يتناسب مع الأهداف المرجوة من الاستراتيجية والمراد تحقيقها في الحصة الدراسية.
- بعد ذلك يقوم المعلم بتحديد مجموعة وقائمة من الأنشطة التي يستطيع كل طالب أن ينجزها ويتممها بمفرده، ومن ضمن هذه الأنشطة:
- تدوين ثلاثة ملاحظات عن الفيديو الذي تمت مشاهدته.
- كتابة أربعة أسئلة متعلقة بالفيديو.
- تصميم ورسم صورة كاريكاتورية تبين الهدف من الفيديو حسب فهم الطالب.
- تلخيص الأفكار الواردة في الفيديو.
- ومن ثم وقبل تشغيل الفيديو، يقوم المعلم بطلب من الطلاب أن يكونوا مستعدين لإكمال أي مهمة يطلبها هو ومتعلقة بالفيديو.
- بعد ذلك لتحديد المهام المفروض على الطلاب إنجازها بشكل عشوائي، إما أن يقوم المعلم بترقيم المهام بشكل متسلسل، بحيث يقرم الطالب برمي حجر نرد والرقم الذي يظهر، عندئذٍ هو رقم المهمة المطلوبة منه، أو ان يقوم المعلم بتجهيز صندوق أو علبة تحوي مجموعة من القصاصات الورقية المحتوية على المهام، لتحصل قرعة يتم من خلالها اختيار الطالب للمهمة المطلوبة منه بسحب إحدى القصاصات الورقية.
- وأخيراََ وبعد انتهاء إنجاز المهام من قبل الطلاب، يطلب منهم المعلم تقييم أداء بعضهم، أو يقوم هو بتقييم أداء الطلاب من خلال وضع درجات على المهام بعد انتهاء الحصة. وتختلف خيارات التقييم هذه تبعاََ لصعوبات المهام التي تم تحديدها للطلاب وكذلك تبعاََ للوقت المحدد لإنجازها.
أمثلة على استخدام استراتيجية القرعة (الاختيار العشوائي):
يبدأ المعلم الحصة الدراسية بتجهيز فيديو عن الأشكال الهندسية، ثم يقوم بتجهيز المهام التالية على مجموعة من القصاصات الورقية:
- اكتب أربع من خصائص المربع.
- لخص أبرز الأفكار عن المستطيل.
- اكتب ثلاث ملاحظات عن الأشكال الهندسية.
وغيره من المهام التي تتناسب مع مهارات ومعارف الطلاب.
ثم يبدأ عرض الفيديو وعند انتهائه يقوم المعلم بوضع القصاصات الورقية في صندوق لتجري قرعة اختيار عشوائي للمهام من قبل الطلاب.
ويبدأ كل طالب بإنجاز المهمة التي ظهرت له في القرعة.
وفي ختام تطبيق استراتيجية القرعة (الاختيار العشوائي) نجد أنها كانت استراتيجية مثالية في جعل الطلاب مستعدين دوماََ للإجابة عن المهام التي يطلبها المعلم، وفي تحفيز عقولهم على التفكير والإبداع.