استراتيجية وقع لي للتعلم النشط

المادة استراتيجيات التعلم النشط
عدد الزيارات 1274
تاريخ الإضافة 2021-11-01, 15:32 مساء

تم طرح مجموعة من الوسائل والأدوات التعليمية التدريبية من قبل بعض الباحثين، وأطلقوا عليها اسم استراتيجيات التعلم النشط، وقد استطاعت هذه الاستراتيجيات أن تترك آثار ونتائج إيجابية على العملية التعليمية لتنقذها وتسحبها من قاع التدهور الذي كانت فيه، خاصة في  حالات الحروب وحالات الإهمال من الطلاب، ويمكن ذكر أهم نتائج وآثار استراتيجيات التعلم النشط بأنها عززت من دور الطالب في العملية التعليمية من خلال تنمية مهارات عديدة لديه مثل مهارات القراءة والكتابة، وتدوين الملاحظات واستنتاجها، وطرح الأسئلة والقدرة على بناء إجابات بطرق منطقية وصحيحة، وكذلك تغيير نظرته اتجاه الأشياء من حوله واتجاه التعليم خاصة، أي أن الطالب هو العنصر الأساسي في العملية التعليمية الحديثة وليست التقليدية التي كانت تعتمد اعتماداً كلياَ على وجود المعلم وعلى المعلومات التي يقدمها هو فقط، ومن ضمن هذه الاستراتيجيات، استراتيجية وقع لي. 

استراتيجية وقع لي:

وهي من الاستراتيجيات التعليمية الحديثة التي تحفز لدى الطالب مهارات طرح الأسئلة، والتعبير كذلك بطلاقة وحرية عن الإجابات. 

وهي من الاستراتيجيات التعليمية المناسبة لجميع المراحل التعليمية ولجميع المواد الدراسية سواء ان كانت نظرية كاللغة العربية والعلوم وغيره، أو عملية مثل الرياضيات والفيزياء.. إلخ. 

وكذلك تعد مناسبة لجميع الطلاب في الفصل باختلاف مهاراتهم وقدراتهم ومستوياتهم. 

ويقوم المبدأ العام لاستراتيجية وقع لي على تقسيم الطلاب إلى مجاميع من قبل المعلم، ومن ثم تجهيز كل مجموعة لورقة أسئلة ليتم تبادلها مع مجموعة أخرى والإجابة على أسئلة المجموعة الثانية مع إضافة توقيع على الإجابات الصحيحة. 

الهدف من استراتيجية وقع لي:

تتميز هذه الاستراتيجية بمجموعة من الأهداف التي جعلت منها ضرورة تعليمية لا بد منها، ومن ضمن هذه الأهداف نذكر:

  • تشجيع الطلاب على الاندماج والمشاركة في الحصة الدراسية والتفاعل بشكل إيجابي ومميز. 
  • ربط المعارف السابقة للطلاب حول مفردات أو موضوع ما مع المعارف الجديدة. 
  • تنمية اعتماد الطلاب على أنفسهم وتعزز من قدرتهم على تحمل المسؤولية.
  • تسهيل فهم المعلومات على الطلاب و دراستها وحفظها على الذاكرة بعيدة الأمد.
  • تقضي على مبادئ العملية التعليمية التقليدية في جعل الطالب متكلاً على غيره للحصول على المعلومات، و كذلك تقضي على الجمود الفكري عند الطلاب وتعزز وتحفز من التفكير لديهم.
  • اكتساب مهارات ضبط النفس والتفكير المبتكر. 
  • تنمية مهارات التفكير العليا الإبداعية لدى الطلاب.
  • تشجيع الطلاب على النجاح والدراسة والاجتهاد فيما يتعلموا. 
  • خلق جو من التحدي والمنافسة الشريفة والايجابية بين الطلاب. 
  • تعزيز التعاون والعمل الجماعي فيما بينهم.
  • تنمية قدرات الطالب العقلية وتعزيزها. 
  • توطيد العلاقة بين المعلم والطلاب وجعل التواصل إيجابي فيما بينها.

خطوات استراتيجية وقع لي:

  1. يبدأ المعلم تطبيق الاستراتيجية من خلال تقسيم الطلاب إلى مجاميع صغيرة من 4 إلى 5 طلاب وذلك يختلف حسب تقدير المعلم لعدد الطلاب الكلي في الصف، مع مراعاة تنوع المهارات والخبرات الطلابية ضمن المجموعة الواحدة لضمان تحقيق الفائدة المرجوة من الاستراتيجية. 
  2. بعد ذلك يقوم بتحديد وتعيين قائد لكل مجموعة، بحيث تكون مهمة القائد الاتفاق مع اعضاء مجموعته حتى وضع الأسئلة. 
  3. ومن ثم تقوم كل مجموعة بتبادل أسئلتها مع مجموعة أخرى، مع الكتابة أسفل كل سؤال جملة وقع لي. 
  4. بعد ذلك وبعد حل السؤال الأول من كل مجموعة، يخرج طالب ليختار من يوقع له على حله، بحيث إذا كانت إجابته صحيحة يتم التوقيع عليها فوراََ، أما إذا كانت خاطئة عندئذٍ يتم توضيح له الصواب من الإجابة، ويتم التوقيع له. 
  5. ثم تدور ورقة الأسئلة بين طلاب المجموعة لمعرفة الصواب. 

أمثلة على استخدام استراتيجية وقع لي:

يقوم المعلم في إحدى حصص مادة العلوم بتقسيم الطلاب إلى مجاميع من 4 طلاب. 

ثم يشرح لهم كيفية سير وتطبيق استراتيجية وقع لي، من خلال تحديد قائد لكل مجموعة. 

ومن ثم يبدأ القائد بالمناقشة مع اعضاء فريقه لوضع الأسئلة. 

وكانت إحدى المجموعات قد وضعت الأسئلة التالية:

  • ما هو الفرق بين التكاثر الجنسي والتكاثر اللاجنسي. 
  • عرف التكاثر. 
  • ماذا تسمى النباتات التي لا تنتج بذور؟ 
  • ما هي المراحل التي تتناوب فيها دورة حياة السرخس؟

بعد وضع الأسئلة يتم تبادل الورقة بورقة مجموعة أخرى للإجابة عن أسئلتها. 

وبعد الإجابة على السؤال الأول يخرج الطالب للتوقيع على إجابته في حال كانت صحيحة، وتستمر العملية بنفس الشكل مع باقي الأسئلة. 

 

وأخيراََ وبعد تطبيق استراتيجية وقع لي نجد أنها كانت استراتيجية تحفز العمل الجماعي لدى الطلاب، وتحثهم على التعاون فيما بينهم حتى الحصول على إجابات صحيحة من جهة، والتقدم بالعملية التعليمية من جهة أخرى. 

شارك الملف