تم طرح استراتيجيات التعلم النشط من قبل الباحثين عقب مرور العملية التعليمية بفترة مليئة بالصعوبات والمعوقات لتنهض بالتعليم من جديد، لذا يمكننا اعتبار أن استراتيجيات التعلم النشط كانت بمثابة المنقذ لها من السقوط والتدهور أكثر، حيث في السابق كانت العملية التعليمية تقليدية مملة، تعاني من نفس الجمود الفكري والتكرار، أما في حالة تطبيق وطرح استراتيجيات التعلم النشط فإن العملية التعليمية أصبحت حديثة ومتجددة، ودائمة النشاط الفكري من قبل الطلاب بحيث يفكر الطلاب بفاعلية أكبر للحصول على معلومات أوسع وأكبر من كونها مقتصرة فقط على كلمتين أو ثلاثة، ونجد من خلالها أن الطلاب قادرين على إنجاز المهام بشكل أسرع وأفضل، ونظرتهم تجاه الأشياء والمشكلات مختلفة، إذ يستطيعون التفكير بطرق أكثر منطقية لحل المشكلات والواجبات المطلوبة منهم، ومن ضمن هذه الاستراتيجيات كانت استراتيجية عقارب الساعة.
استراتيجية عقارب الساعة:
وهي من الاستراتيجيات التعليمية الحديثة التي تحفز لدى الطالب مهارات الربط والتحليل والتفكير الإبداعي لحل المهام المطلوبة منه في جو من الحماس والنشاط والمتعة.
ويمكن تطبيق هذه الاستراتيجية على جميع المواد الدراسية وجميع المراحل التعليمية ولكن يفضل تطبيقها مع طلاب المراحل الابتدائية لكونها تحتوي على بطاقات وأشكال تحفيزية.
وأيضاََ فإنها مناسبة لجميع الطلاب في الفصل باختلاف مهاراتهم وقدراتهم ومستوياتهم.
ويقوم المبدأ العام لاستراتيجية عقارب الساعة على تجهيز المعلم لمجموعة بطاقات ورقية على شكل ساعة محتوية على أسئلة ومهام مختلفة، ومجموعة أخرى على شكل عقارب.
الهدف من استراتيجية عقارب الساعة:
تميزت استراتيجية عقارب الساعة باحتوائها على أهداف متنوعة لتطوير مهارات الطالب، مما يجعل منها ضرورة تعليمية لا بد منها، ومن ضمن هذه الأهداف كان:
- ربط المعارف السابقة للطلاب حول مفردات أو موضوع ما مع المعارف الجديدة.
- تنمية اعتماد الطلاب على أنفسهم وتعزز من قدرتهم على تحمل المسؤولية.
- تنمية مهارات التفكير العليا الإبداعية لدى الطلاب.
- تشجيع الطلاب على الاندماج والمشاركة في الحصة الدراسية والتفاعل بشكل إيجابي ومميز.
- تشجيع الطلاب على النجاح والدراسة والاجتهاد فيما يتعلمونه.
- خلق جو من التحدي والمنافسة الشريفة والايجابية بين الطلاب.
- تقضي على مبادئ العملية التعليمية التقليدية في جعل الطالب متكلاً على غيره للحصول على المعلومات، و كذلك تقضي على الجمود الفكري عند الطلاب وتعزز وتحفز من التفكير لديهم.
- تسهيل فهم المعلومات على الطلاب و دراستها وحفظها على الذاكرة بعيدة الأمد.
- تعزيز التعاون والعمل الجماعي فيما بينهم.
- تنمية قدرات الطالب العقلية وتعزيزها.
- توطيد العلاقة بين المعلم والطلاب وجعل التواصل إيجابي فيما بينها.
- اكتساب مهارات ضبط النفس والتفكير المبتكر.
خطوات استراتيجية عقارب الساعة:
- يبدأ المعلم الإستراتيجية بتقسيم الطلاب داخل الصف الدراسي إلى مجاميع صغيرة من 4 - 5 طلاب.
- بعد التقسيم يقوم المعلم بإعداد وتحضير مجموعة من البطاقات الورقية التي تأخذ شكل الساعة، ومجموعة من البطاقات الورقية التي تأخذ شكل العقارب.
- ويستحسن أن يقوم المعلم بتغليف هذه البطاقات الورقية حرارياََ حتى تستخدم عدة مرات دون أن تتمزق.
- عند انتهاء تحضير البطاقات، يقوم المعلم بتوزيع بطاقة واحدة على شكل ساعة على كل مجموعة بعد كتابة سؤالين عليها، وكذلك يقوم بكتابة إجابات الأسئلة التي حضرها على بطاقات العقارب بحيث يكون لكل ساعة عقربين، ومن ثم يوزع البطاقات على الطلاب.
- تبدأ الاستراتيجية الآن، حيث يقوم طلاب المجموعة بقراءة الأسئلة الموجودة على الساعة الخاصة بهم، ومن ثم التشاور فيما بينهم والمناقشة حتى الوصول إلى إجابة، ليقوم طالب من المجموعة وباختيار من أصدقائه بالبحث عن إجابات السؤالين على بطاقات عقارب الساعة.
- وأخيراََ في نهاية النشاط، تكون المجموعة الرابحة هي التي استطاعت أن تجد عقارب الساعة الخاصة بها ليكافئها المعلم بمكافأة معنوية أو رمزية.
أمثلة على استخدام استراتيجية عقارب الساعة:
يبدأ المعلم الحصة الدراسية بتقسيم الطلاب إلى مجاميع صغيرة من 5 طلاب ومن ثم عند انتهاء التقسيم يشرح لهم استراتيجية عقارب الساعة، أثناء قيامه بتحضير مجموعة من البطاقات الورقية والتي تأخذ شكل الساعة ومجموعة أخرى تأخذ شكل العقارب ثم يغلفهم حرارياََ حتى يستطيع استخدامهم مرة أخرى.
عند انتهاء التحضير يقوم المعلم بتوزيع بطاقة واحدة من بطاقات الساعة على كل مجموعة بعد كتابة سؤالين مختلفين عليها، أما مجموعة بطاقات العقارب فإنه يقوم بكتابة إجابة على كل بطاقة ويضعها على الطاولة الخاصة به.
ترشح كل مجموعات طالب منها يذهب إلى طاولة المعلم بعد قراءة الأسئلة الموجودة على الساعة الخاصة بهم، ثم يبدأ بالبحث بين بطاقات العقارب عن إجابات للأسئلة الخاصة بـ مجموعتهم.
وكانت إحدى البطاقات التي سحبتها المجموعة الثالثة محتوية على المسألة التالية: إذا كان لدى أحمد 7 كيلو برتقال وكل كيلو محتوي على 9 حبات برتقال، كم قطعة برتقال يكون لديه؟
بعد المناقشة بين طلاب المجموعة تم التوصل إلى الإجابة التالية، وهي: 9×7 = 63 حبة برتقال.
وأثناء حل المجاميع، يراقب المعلم سير العملية بحيث بعد انتهاء الجميع يقوم بتحديد المجموعة التي انتهت أولاََ وكانت إجاباتها صحيحة ليعلنها الفائزة أمام الجميع، ويكافأها بهدية صغيرة بهدف التشجيع والتحفيز لهم على الاستمرار في التقدم وتحفيز المجموعات الاخرى حتى تتعلم وتتطور للحصول على هدية مثلها وافضل.
وفي الختام من شرح استراتيجية عقارب الساعة نلاحظ أنها استراتيجية مفعمة بالنشاط والحماس، وتُغني الطلاب بمهارات عديدة ومميزة يستطيعون من خلالها أن ينهضوا بالأمة ويُطوروا منها.