أثرت الصعوبات والمعوقات التي عانت منها الأمم في القرن العشرون بشكل سلبي وكبير جداََ على العملية التعليمية، لذا دعت الحاجة إلى طرح استراتيجيات التعلم النشط التي استطاعت أن تواجه العقبات وتحد منها، لذا يمكننا اعتبار أن هذه الاستراتيجيات التعليمية الحديثة كانت بمثابة المنقذ لها من السقوط والتدهور أكثر، حيث في السابق كانت العملية التعليمية تقليدية مملة، تعاني من نفس الجمود الفكري والتكرار، أما في حالة تطبيق وطرح استراتيجيات التعلم النشط فإن العملية التعليمية أصبحت حديثة ومتجددة، ودائمة النشاط الفكري من قبل الطلاب بحيث يفكر الطلاب بفاعلية أكبر للحصول على معلومات أوسع وأكبر من كونها مقتصرة فقط على كلمتين أو ثلاثة، ونجد من خلالها أن الطلاب قادرين على إنجاز المهام بشكل أسرع وأفضل، ونظرتهم تجاه الأشياء والمشكلات مختلفة، إذ يستطيعون التفكير بطرق أكثر منطقية لحل المشكلات والاعتماد على أنفسهم في ذلك، ومن ضمن هذه الاستراتيجيات كانت استراتيجية دب العسل.
استراتيجية دب العسل:
وهي من الاستراتيجيات التعليمية والتربوية الحديثة التي تساعد الطلاب على التقدم والتطور بمهارات التفكير لديهم ليستطيعوا أن ينجزوا المهام المطلوبة منهم في جو من الحماس والنشاط.
ويمكن تطبيق هذه الاستراتيجية على جميع المواد الدراسية وجميع المراحل التعليمية ولكن يفضل تطبيقها مع طلاب المراحل الابتدائية لكونها تحتوي على بطاقات وأشكال تحفيزية.
وأيضاََ فإنها مناسبة لجميع الطلاب في الفصل باختلاف مهاراتهم وقدراتهم ومستوياتهم.
ويقوم المبدأ العام لاستراتيجية دب العسل على تجهيز المعلم لمجموعة بطاقات ورقية على شكل دب لتوزع على الطلاب، ومجموعة أخرى على شكل عبوات من العسل لكتابة الأسئلة عليها.
الهدف من استراتيجية دب العسل:
تميزت استراتيجية دب العسل باحتوائها على أهداف متنوعة لتطوير مهارات وخبرات الطالب، مما يجعل منها ضرورة تعليمية لا بد منها، ومن ضمن هذه الأهداف كان:
- تشجيع الطلاب على الاندماج والمشاركة في الحصة الدراسية والتفاعل بشكل إيجابي ومميز.
- ربط المعارف السابقة للطلاب حول مفردات أو موضوع ما مع المعارف الجديدة.
- توطيد العلاقة بين المعلم والطلاب وجعل التواصل إيجابي فيما بينها.
- تسهيل فهم المعلومات على الطلاب و دراستها وحفظها على الذاكرة بعيدة الأمد.
- تنمية مهارات التفكير العليا الإبداعية لدى الطلاب.
- تشجيع الطلاب على النجاح والدراسة والاجتهاد فيما يتعلمونه.
- خلق جو من التحدي والمنافسة الشريفة والايجابية بين الطلاب.
- تقضي على مبادئ العملية التعليمية التقليدية في جعل الطالب متكلاً على غيره للحصول على المعلومات، و كذلك تقضي على الجمود الفكري عند الطلاب وتعزز وتحفز من التفكير لديهم.
- تنمية اعتماد الطلاب على أنفسهم وتعزز من قدرتهم على تحمل المسؤولية.
- اكتساب مهارات ضبط النفس والتفكير المبتكر.
- تعزيز التعاون والعمل الجماعي فيما بينهم.
- تنمية قدرات الطالب العقلية وتعزيزها.
خطوات استراتيجية دب العسل:
- يبدأ المعلم الإستراتيجية بتقسيم الطلاب داخل الصف الدراسي إلى مجاميع صغيرة من 4 - 5 طلاب.
- بعد التقسيم يقوم المعلم بإعداد وتحضير مجموعة من البطاقات الورقية التي تأخذ شكل الدب، ومجموعة من البطاقات الورقية التي تأخذ شكل عبوات العسل.
- ويستحسن أن يقوم المعلم بتغليف هذه البطاقات الورقية حرارياََ حتى تستخدم عدة مرات دون أن تتمزق.
- عند انتهاء تحضير البطاقات، يقوم المعلم بتوزيع بطاقة واحدة على شكل دب على كل مجموعة، وكذلك يقوم بكتابة سؤال على كل بطاقة ورقية من بطاقات عبوات العسل ثم يضعها على الطاولة الخاصة به.
- تبدأ الاستراتيجية الآن، حيث يقوم طالب باختيار من أفراد مجموعته بسحب بطاقة من بطاقات العسل ليطرح السؤال على مجموعته ومن ثم التشاور فيما بينهم والمناقشة حتى الوصول إلى إجابة للسؤال، وفي حال تمكن الطلاب من الجواب بإجابة صحيحة يحصل على عبوة عسل كغذاء للدب الذي يملكونه.
- واخيراَ في نهاية النشاط، تكون المجموعة الرابحة هي التي حصلت على أكبر عدد من عبوات العسل، ويقوم المعلم بمكافأة طلابها.
أمثلة على استخدام استراتيجية دب العسل:
مثال: يبدأ المعلم الحصة الدراسية بتقسيم الطلاب إلى مجاميع صغيرة من 4 طلاب ومن ثم عند انتهاء التقسيم يشرح لهم استراتيجية دب العسل أثناء قيامه بتحضير مجموعة من البطاقات الورقية والتي تأخذ شكل الدب ومجموعة أخرى تأخذ شكل عبوات العسل ثم يغلفهم حرارياََ حتى يستطيع استخدامهم مرة أخرى.
عند انتهاء التحضير يقوم المعلم بتوزيع بطاقة واحدة من بطاقات الدب على كل مجموعة، أما مجموعة بطاقات العسل فإنه يقوم بكتابة سؤال على كل بطاقة ويضعها على الطاولة الخاصة به.
ترشح كل مجموعات طالب منها يذهب إلى طاولة المعلم، ويسحب بطاقة من البطاقات ثم يقوم بقراءة السؤال على مجموعته وتبدأ المناقشة.
وكانت إحدى البطاقات التي سحبتها المجموعة الرابعة محتوية على السؤال التالي: عدد خصائص المستطيل.
بعد المناقشة بين طلاب المجموعة تم التوصل إلى الإجابة التالية، وهي: هو شكل رباعي الأضلاع، كل ضلعين متقابلين فيه متساويين في الطول، زواياه الأربعة قائمة، قطراه متناصفان ومتساويان.
وبعد انتهاء المجاميع، يبدأ المعلم بالاستماع إلى نتائج مناقشات الطلاب فيما بينهم عن إجابات الأسئلة، والمجموعات التي تكون إجابتها صحيحة يقوم المعلم بمكافأتها بهدية صغيرة بهدف التشجيع والتحفيز لهم على الاستمرار في التقدم وتحفيز المجموعات الاخرى حتى تتعلم وتتطور للحصول على هدية مثلها وافضل.
وبعد انتهاء تطبيق استراتيجية دب العسل نلاحظ أنها استراتيجية مفعمة بالنشاط والحماس، وتنمي لدى الطالب مهارات متنوعة مثل مهارات التفكير في الدرس المشروح لهم حديثاََ، ومهارات المشاركة والتواصل الفعال وغيره الكثير.