استراتيجية اقرأ شارك ناقش

المادة استراتيجيات التعلم النشط
عدد الزيارات 1163
تاريخ الإضافة 2021-08-19, 18:56 مساء
استراتيجية اقرأ شارك ناقش

استراتيجية اقرأ شارك ناقش للتعلم النشط

تضاربت الآراء بين مؤيد ومعارض حول اهمية استراتيجيات التعلم التعاوني النشط وفاعليتها ولكن ما من سبب يجعل أي مدرس أو شخص آخر يعارض استراتيجيات التعلم النشط حيث أنها تتميز بسهولة التطبيق وبساطة رسائلها السامية وخطواتها التي تساعد على رفع أداء الطلاب واتقانهم لمختلف المهارات الاكاديمية العلمية بالاضافة إلى تمكنهم من التعلم الذاتي وتحمل المسؤولية على عكس ما يشاع عنها أنها تتطلب استخدام العديد من الوسائل والتنوع فيها واستهلاك الجهد والوقت وأنها مليئة بالعواقب والسلبيات ومن ضمن أبرز هذه الاستراتيجيات، استراتيجية اقرأ شارك ناقش

والتي تقوم على مبدأ تقسيم الطلاب إلى مجموعات وكل طالب من كل مجموعة يقوم بقراءة جزء محدد له من المحتوى التعليمي الخاص بمجموعته خلال زمن محدد باستخدام استراتيجيات القراءة الفعالة ومن ثم تتشارك جميع أفراد المجموعة في النقاش مع تدوين أبرز الأفكار والملاحظات الرئيسية والتفاصيل المهمة.

ومن ثم تشرح كل مجموعة محتواها التعليمي المحدد والأفكار الرئيسية أمام باقي الطلاب. 

 

الهدف من استراتيجية اقرأ شارك ناقش

  • تنمي هذه الاستراتيجية مهارات التحدث والقراءة. 
  • تنمي مهارات استخلاص الأفكار المهمة. 
  • تمنح الطالب فرصة التفكير بصوت مرتفع مع صديقه.
  • ترسيخ المعلومة بذهن الطالب وعدم نسيانها بسهولة. 
  • تنمي مهارات التواصل بين طلاب المجموعة الواحدة. 
  • تنمي مهارات المشاركة الفعالة بين الطلاب. 
  • تقدير أهمية الوقت من خلال تحديد الزمن اللازم لانتهاء قراءة المحتوى. 
  • تنمية مهارات تكوين الأسئلة المنطقية. 

 

خطوات الاستراتيجية

الطريقة الأولى:

  1. يقسم المعلم جميع الطلاب إلى مجاميع ثنائية. 
  2. يقرأ كل طالب جزءاً محدداً من محتوى الدرس في زمن محدد. 
  3. يطلب المعلم احياناََ من الطلاب استخدام أي استراتيجية من استراتيجيات القراءة الفعالة
  4. يتشارك الطالبان معاً ويتبادلان المعلومات فيما بينهما بعد انتهاء الزمن المحدد. 
  5. يختار المعلم أحد الطلاب بمساندة من زميله للتحدث أمام جميع الطلاب عن ما تعلمه وما توصل إليه من أفكار. 

 

الطريقة الثانية

  1. يقسم المعلم الطلاب إلى مجاميع صغيرة، في كل مجموعة اربعة طلاب. 
  2. يقرأ كل طالب جزءاً محدداً من محتوى الدرس في زمن محدد. 
  3. يتشارك أفراد المجموعة في النقاش وتبادل الأفكار من خلال قرائتهم للمحتوى بعد انتهاء الزمن ومن المهم ان تكون هنا كأسئلة قد أعدها كل طالب في المجموعة، وأبرز الأفكار الرئيسية والتفاصيل المهمة، لذلك تعد الاستراتيجية التي استخدمها الطالب في القراءة مهمة جداً. 
  4. يطرح المعلم اسئلة على الطلاب. 

 

أمثلة على استخدام استراتيجية اقرأ شارك ناقش

 

قام المعلم في حصة التربية الدينية الاسلامية لطلاب الصف الثاني الابتدائي بتقسيم الطلاب إلى مجموعات ثنائية وفي إحدى المجموعات كان محتوى الدرس عن صلة الرحم. 

تم تقاسم الفقرات بين الطالب وزميله بإستخدام استراتيجيات القراءة الفعالة خلال زمن قدره 5 دقائق. وكان كالتالي:

الطالب الأول (بدأ بقراءة جزئه المحدد): عند عودة فواز ونورة من المدرسة بصحبة أبيهما، استمعوا إلى مذيع يقرأ في الإذاعة قول الرسول صلَّ الله عليه وسلم: "من كان يؤمن بالله واليوم الآخر فليصل رحمه". 

سأل فواز أباه: ما معنى الرحم يا أبي؟ 

الأب: الرحم اسمٌ لكل من تربطنا بهم صلة قربى. 

نورة: وما معنى صلة الرحم؟ 

الأب: صلة الرحم تعني زيارة الأقارب، والسؤال عنهم، وتفقد أحوالهم، ومساعدتهم عند الحاجة، ومشاركتهم أفراحهم وأحزانهم. 

الطالب الثاني (بدأ بقراءة جزئه المحدد): 

فواز: ما رأيك يا أبي أن نخصص يوماً نصل فيه أرحامنا؟ 

الأب: إنه رأيٌ جميل، بارك الله فيك يا بني. 

نورة: انا متشوقة لهذا اليوم يا أبي. 

الأب: بارك الله فيك يا بنيتي.

انتهت القراءة وبدأت المناقشة وطرح الاسئلة. 

الطالب 2: بم أمر الرسول عليه الصلاة والسلام في الحديث الشريف الوارد في النص؟

الطالب 1: أمر صلَّ الله عليه وسلم بصلة الرحم. 

الطالب 2: من الأرحام إذاً؟ 

الطالب 1: الأرحام هم من تربطنا بهم صلة قربى. 

الطالب 2: ما معنى صلة الرحم؟ 

الطالب 1: تعني صلة الرحم زيارة الأقارب والسؤال عنهم وتفقد أحوالهم ومساعدتهم عند الحاجة ومشاركتهم أفراحهم وأحزانهم. 

الطالب 1: ما الفكرة التي عرضها فواز على أبيه؟ 

الطالب 2: كانت فكرة فواز تخصيص يوم لصلة الرحم. 

الطالب 1: كيف قابل الأب فكرة فواز؟

الطالب 2: اعجب الاب بفكرة فواز واثنى عليه.

الطالب 1: كيف قابلت نورة فكرة أخيها فواز؟ 

الطالب 2: لقد أعجبت نورة بفكرة أخيها فواز وتحمست جداً لتطبيقها. 

الطالب 1: ماذا تعلمت من النص؟ 

الطالب 2: اهمية صلة الرحم ووجوب القيام بها. 

انتهت المناقشة مع تدوين كل الافكار والاسئلة المهمة التي دارت بين الطالبين وبإشراف المعلم ومن ثم اختار المعلم الطالب 2 لعرض الفقرة والاسئلة التي حضرها مع زميله وما توصلوا إليه من افكار مهمة على الطلاب البقية.

إن استراتيجية اقرأ شارك ناقش من استراتيجيات التعلم التعاوني النشط المفضلة لتنمية مهارات القراءة بالتعاون والتشارك مع استراتيجيات القراءة الفعالة التي سنتطرق إليها في مقال آخر، وينصح دائماً باتباعها والتنويع بينها وبين الاستراتيجيات الاخرى في سبيل العملية التعليمية من أجل طلابنا ومعلمينا.

شارك الملف