استراتيجية أبواب المعرفة للتعلم النشط

المادة استراتيجيات التعلم النشط
عدد الزيارات 214
تاريخ الإضافة 2021-11-20, 00:52 صباحا

بدأ مفهوم استراتيجيات التعلم النشط بناءاً واعتماداََ على عدة مفاهيم وأهداف واضحة جعلت منها عنصراََ مميزاََ في العملية التعليمية، وضرورة من ضرورات التعليم في سبيل بناء جيل واعي ومثقف ويمكن الاعتماد عليه في بناء الأمة والنهوض بها، ويمكن القول أن أبرز هذه الأهداف كانت متمثلة في تعزيز دور الطالب وتفعيله في الحصة الدراسية من خلال اشراكه في جميع المهارات والخبرات العديدة  في سبيل العملية التعليمية وفي سبيل الحصول على المعلومات من المعلم، ومن جهة أخرى أن لا يقتصر فقط على المعلومات التي يقدمها المعلم بل يبحث فيها ويجد الأوسع والأكثر شمولية منها، لتبقى معه على الذاكرة بعيدة المدى، إضافة إلى أن هذه الاستراتيجيات كانت ممتعة التطبيق أي أن الطلاب لم يعودوا  يشعرون بالملل بسبب الركود والجمود في الدرس وإنما يتخلل الحصة الدراسية جو من النشاط والحركة والمتعة، ولعلَّ من أبرز هذه الاستراتيجيات، كانت استراتيجية أبواب المعرفة. 

استراتيجية أبواب المعرفة:

وهي من الاستراتيجيات التعليمية الحديثة التي تعزز مهارات عديدة عند الطلاب  مثل مهارات البحث والاستنتاج والقراءة والكتابة، وتساهم في إغناء المعرفة والمعلومات القيمة لديهم. 

وتعتبر هذه الاستراتيجية من الاستراتيجيات التي يمكن تطبيقها مع كل المراحل الدراسية وخاصة المرحلة الابتدائية والمتوسطة كونها تعتمد على المجسمات والبطاقات. 

وهي تناسب جميع الطلاب باختلاف مهاراتهم مستوياتهم وقدراتهم العقلية. 

ويقوم المبدأ العام لاستراتيجية أبواب المعرفة على تصميم مجموعة من البطاقات الورقية التي تأخذ شكل الأبواب لتكون هي أبواب المعرفة مع كتابة أسئلة عليها، ومجموعة أخرى من البطاقات على شكل مفاتيح تحمل إجابات الأسئلة. 

الهدف من استراتيجية أبواب المعرفة:

تتميز استراتيجية أبواب المعرفة بالعديد من الأهداف، التي جعلت من تطبيقها متعة ضرورة تعليمية لا بد منها، ومن ضمن هذه الأهداف، نذكر:

  • التنويع والتطوير في الوسائل التعليمية. 
  • تحمل الطالب لمسؤولية نجاحه الشخصي ومن ثم نجاح مجموعته. 
  • تشجيع الطلاب على الاندماج والمشاركة في الحصة الدراسية والتفاعل بشكل إيجابي ومميز.
  • اكتساب مهارات ضبط النفس والتفكير المبتكر. 
  • تعزيز التعاون والعمل الجماعي فيما بينهم.
  • تنمية قدرات الطالب العقلية وتعزيزها. 
  • تقضي على مبادئ العملية التعليمية التقليدية في جعل الطالب متكلاً على غيره للحصول على المعلومات، و كذلك تقضي على الجمود الفكري عند الطلاب وتعزز وتحفز من التفكير لديهم.
  • تنمية مهارات التفكير العليا الإبداعية لدى الطلاب.
  • تجهيز الطلاب لأنفسهم لاختيارهم من قبل المعلم للمشاركة. 
  • خلق جو من التحدي والمنافسة الشريفة والايجابية بين الطلاب.
  • توطيد العلاقة بين المعلم والطلاب وجعل التواصل إيجابي فيما بينها.
  • تنمية اعتماد الطلاب على أنفسهم. 
  • تسهيل فهم المعلومات على الطلاب و دراستها وحفظها على الذاكرة بعيدة الأمد.
  • تشجيع الطلاب على النجاح والدراسة والاجتهاد. 

خطوات استراتيجية أبواب المعرفة:

  1. يقوم المعلم في بداية تطبيق الإستراتيجية بتقسيم الطلاب إلى مجاميع صغيرة بحيث تتراوح أعدادها من 4 إلى 5 طلاب، وذلك يختلف حسب تقدير المعلم للعدد الكلي لطلاب الصف. 
  2. ومن الجدير بالذكر أنه على المعلم أثناء تقسيم الطلاب إلى مجاميع أن يراعي عدم التجانس أو التساوي في مهارات الطلاب وخبراتهم بحيث تكون المجموعة متنوعة من المهارات المبتدئة والمتوسطة وغيره. 
  3. ومن ثم فإن المعلم يقوم بتجهيز وتصميم مجموعة من البطاقات الورقية التي تأخذ شكل أبواب المعرفة،بحيث تكون هناك مجموعة من الأسئلة المكتوبة عليها، وتقابلها مجموعة من البطاقات الورقية التي على شكل مفاتيح والتي تحمل إجابات الأسئلة. 
  4. بعد ذلك فإن المعلم يقوم بتوزيع بطاقات أبواب المعرفة على الطلاب، ويقوم ببعثرة مفاتيح الإجابات على الطاولة الخاصة به. 
  5. تبدأ الاستراتيجية الآن، حيث يقوم طالب باختيار من أفراد مجموعته بقراءة الأسئلة الموجودة على باب المعرفة خاصتهم على مجموعته ومن ثم التشاور فيما بينهم والمناقشة حتى الوصول إلى إجابة للسؤال، ليقوم نفس الطالب بالبحث بين المفاتيح الموجودة على طاولة المعلم حتى ايجاد المفتاح الخاص بباب المعرفة الذي لديهم. 
  6. وبنفس الخطوات مع باقي المجاميع والأسئلة. 
  7. واخيراَ في نهاية النشاط، تكون المجموعة الرابحة هي التي حصلت على أكبر عدد من بطاقات المفاتيح، ويقوم المعلم بمكافأة طلابها. 

أمثلة على استخدام استراتيجية أبواب المعرفة:

قام المعلم في إحدى الحصص بتطبيق استراتيجية أبواب المعرفة من خلال تجهيز مجموعة من البطاقات على شكل أبواب المعرفة والتي تكون بدورها محتوية على أسئلة في مادة الرياضيات، ومجموعة أخرى من بطاقات المفاتيح المحتوية على إجابات لهذه الأسئلة. 

ومن ثم بدأ بتوزيع بطاقات أبواب المعرفة على الطلاب، والمفاتيح بعثرها على الطاولة. 

وقسم الطلاب إلى مجاميع من 5 طلاب. 

ومن ثم ترشح كل مجموعة طالب منها ليقرأ الأسئلة الموجودة على بطاقة باب المعرفة. 

وكانت إحدى الأسئلة الموجودة على باب المجموعة الثانية محتوية على السؤال التالي: إذا كانت هناك 45 سيارة أمام مركز التسوق، وبعد مرور فترة من الزمن أصبح عدد السيارات 30، ما هو عدد السيارات الذي نقص؟ . 

بعد المناقشة بين طلاب المجموعة تم التوصل إلى الإجابة التالية، وهي: 45 - 30 = 15 سيارة. 

وبنفس الطريقة مع باقي الأسئلة. 

وبعد انتهاء المجاميع، يبدأ المعلم بالاستماع إلى نتائج مناقشات الطلاب فيما بينهم عن إجابات الأسئلة، والمجموعات التي تحصل على كل المفاتيح الخاصة بباب المعرفة الذي لديهم يقوم المعلم بمكافأتها بهدية صغيرة بهدف التشجيع والتحفيز لهم على الاستمرار في التقدم وتحفيز المجموعات الاخرى حتى تتعلم وتتطور للحصول على هدية مثلها. 

 

وفي الختام نجد أن استراتيجية أبواب المعرفة كانت من الاستراتيجيات الممتعة جداََ في التطبيق والغنية بالفائدة العلمية والمعرفية للطلاب، لذا ينصح دائماََ باتباعها. 

شارك الملف