استمرت العقبات والمعوقات تظهر في طريق سير العملية التعليمية بالشكل الصحيح إلى أن تم طرح استراتيجيات التعلم النشط التي استطاعت أن تواجه هذه العقبات وتحد منها، لذا يمكننا اعتبار أن هذه الاستراتيجيات التعليمية الحديثة كانت بمثابة المنقذ لها من السقوط والتدهور أكثر، حيث في السابق كانت العملية التعليمية تقليدية مملة، تعاني من نفس الجمود الفكري والتكرار، أما في حالة تطبيق وطرح استراتيجيات التعلم النشط فإن العملية التعليمية أصبحت حديثة ومتجددة، ودائمة النشاط الفكري من قبل الطلاب بحيث يفكر الطلاب بفاعلية أكبر للحصول على معلومات أوسع وأكبر من كونها مقتصرة فقط على كلمتين أو ثلاثة، ونجد من خلالها أن الطلاب قادرين على إنجاز المهام بشكل أسرع وأفضل، ومن ضمن هذه الاستراتيجيات كانت استراتيجية الدب والفرو.
استراتيجية الدب والفرو:
وهي من إحدى الاستراتيجيات التعليمية الحديثة التي قامت على العديد من الأهداف بهدف جعل الطلاب قادرين على الاعتماد على أنفسهم، وتحملهم للمسؤولية الكاملة في تلقي المعلومات.
ومن الجدير بالذكر أن هذه الاستراتيجية يمكن تطبيقها على جميع المواد الدراسية وجميع المراحل التعليمية ولكن يفضل تطبيقها مع طلاب المراحل الابتدائية لكونها تحتوي على بطاقات وأشكال تحفيزية.
وأيضاََ فإنها مناسبة لجميع الطلاب في الفصل باختلاف مهاراتهم وقدراتهم ومستوياتهم.
ويقوم المبدأ العام لاستراتيجية الدب والفرو على تجهيز المعلم لمجموعة بطاقات ورقية على شكل دب لتوزع على الطلاب، ومجموعة أخرى على شكل الفرو لكتابة الأسئلة عليها.
الهدف من استراتيجية الدب والفرو:
تميزت استراتيجية الدب والفرو بغناها بالأهداف المتنوعة لتطوير مهارات وخبرات الطالب، ومن ضمن هذه الأهداف كان:
- توطيد العلاقة بين المعلم والطلاب وجعل التواصل إيجابي فيما بينها.
- خلق جو من التحدي والمنافسة الشريفة والايجابية بين الطلاب.
- تسهيل فهم المعلومات على الطلاب و دراستها وحفظها على الذاكرة بعيدة الأمد.
- تنمية مهارات التفكير العليا الإبداعية لدى الطلاب.
- تشجيع الطلاب على الاندماج والمشاركة في الحصة الدراسية والتفاعل بشكل إيجابي ومميز.
- تنمية اعتماد الطلاب على أنفسهم وتعزز من قدرتهم على تحمل المسؤولية.
- اكتساب مهارات ضبط النفس والتفكير المبتكر.
- تعزيز التعاون والعمل الجماعي فيما بينهم.
- تقضي على مبادئ العملية التعليمية التقليدية في جعل الطالب متكلاً على غيره للحصول على المعلومات، و كذلك تقضي على الجمود الفكري عند الطلاب وتعزز وتحفز من التفكير لديهم.
- ربط المعارف السابقة للطلاب حول مفردات أو موضوع ما مع المعارف الجديدة.
- تنمية قدرات الطالب العقلية وتعزيزها.
خطوات استراتيجية الدب والفرو:
- يبدأ المعلم الإستراتيجية بتقسيم الطلاب داخل الصف الدراسي إلى مجاميع صغيرة من 4 - 5 طلاب.
- بعد التقسيم يقوم المعلم بإعداد وتحضير مجموعة من البطاقات الورقية التي تأخذ شكل الدب، ومجموعة من البطاقات الورقية التي تأخذ شكل الفرو.
- ويستحسن أن يقوم المعلم بتغليف هذه البطاقات الورقية حرارياََ حتى تستخدم عدة مرات دون أن تتمزق.
- عند انتهاء تحضير البطاقات، يقوم المعلم بتوزيع بطاقة واحدة على شكل الدب على كل مجموعة، وكذلك يقوم بكتابة سؤال على كل بطاقة ورقية من بطاقات الفرو ثم يضعها على الطاولة الخاصة به.
- تبدأ الاستراتيجية الآن، حيث يقوم طالب باختيار من أفراد مجموعته بسحب بطاقة من بطاقات الفرو ليطرح السؤال على مجموعته ومن ثم التشاور فيما بينهم والمناقشة حتى الوصول إلى إجابة للسؤال، وفي حال تمكن الطلاب من الجواب بإجابة صحيحة يحصل على فرو كغطاء للدب الذي يملكونه.
- وفي نهاية النشاط، تكون المجموعة الرابحة هي التي حصلت على أكبر عدد من بطاقات الفرو، ويقوم المعلم بمكافأة طلابها.
أمثلة على استخدام استراتيجية الدب والفرو :
يبدأ المعلم الحصة الدراسية بتقسيم الطلاب إلى مجاميع صغيرة من 5 طلاب ومن ثم عند انتهاء التقسيم، يقوم بتجهيز مجموعة من البطاقات الورقية والتي تأخذ شكل الدب ومجموعة أخرى تأخذ شكل الفرو ثم يغلفهم حرارياََ حتى يستطيع استخدامهم مرة أخرى.
عند انتهاء التحضير يقوم المعلم بتوزيع بطاقة واحدة من بطاقات الدب على كل مجموعة، أما مجموعة بطاقات الفرو يقوم بكتابة سؤال على كل بطاقة ويضعها على الطاولة الخاصة به.
ترشح كل مجموعات طالب منها يذهب إلى طاولة المعلم، ويسحب بطاقة من البطاقات ثم يقوم بقراءة السؤال على مجموعته وتبدأ المناقشة.
وكانت إحدى البطاقات التي سحبتها إحدى المجموعات محتوية على السؤال التالي: إذا كان لدى هند 9 اقلام، واشترت ثلاثة أقلام إضافية، ما هو عدد الأقلام الذي تملكه هند الآن؟ .
بعد المناقشة بين طلاب المجموعة تم التوصل إلى الإجابة التالية، وهي: 9 + 3 = 12 قلم.
وبعد انتهاء المجاميع، يبدأ المعلم بالاستماع إلى نتائج مناقشات الطلاب فيما بينهم عن إجابات الأسئلة، والمجموعات التي تكون إجابتها صحيحة يقوم المعلم بمكافأتها بهدية صغيرة.
وبعد انتهاء تطبيق استراتيجية الدب والفرو نلاحظ أنها استراتيجية مفعمة بالنشاط والحماس، وتنمي لدى الطالب مهارات متنوعة تجعل منه عنصر فعال في الحصة الدراسية.