استراتيجية السمكة نيمو للتعلم النشط

المادة استراتيجيات التعلم النشط
عدد الزيارات 179
تاريخ الإضافة 2021-11-21, 09:43 صباحا

 كان الهدف من إطلاق الباحثون لاستراتيجيات التعلم النشط واضح وصريح، ألا وهو بناء أجيال يمكن الاعتماد عليها لازدهار الأمم، ومن الجدير بالذكر أن هذه الاستراتيجيات استطاعت ونجحت في تحقيق نجاحات كبيرة في سير العملية التعليمية، وفي تطوير قدرات الطلاب في الاعتماد على أنفسهم وتحمل المسؤولية الكاملة في استقبال المعلومات وتحليلها وفهمها دون الحاجة الى إرشادات المعلم بشكل دائم، أي أن في العملية التقليدية كان المعلم هو الأساس الكلي وما يذكره هو، يعتمده الطالب  دون البحث بشكل واسع أكثر، أما استراتيجيات التعلم النشط فإن الطالب يقوم بالبحث أكثر وراء المعلومات أي يتوسع فيها بشكل كافي. ولعلَّ من ضمن هذه الاستراتيجيات كانت استراتيجية السمكة نيمو. 

استراتيجية السمكة نيمو:

وهي استراتيجية تعليمية حديثة تعمل على تنشيط عقل وذهن الطالب لاستخدام مهارات التفكير والتحليل لديه لربط كل بطاقة من بطاقات السمكة نيمو مع البطاقة التي تقابلها، وكذلك فإن هذه الاستراتيجية تؤثر بشكل مباشر في ذاكرة الطالب بحيث ترسخ المعلومات الواردة في الدرس عنده حتى يتمكن من الاستفادة منها مستقبلاََ في حياته العملية. 

وتعتبر هذه الاستراتيجية من الاستراتيجيات التي يمكن تطبيقها مع كل المراحل الدراسية وخاصة المرحلة الابتدائية لسهولة تطبيقها واحتوائها على بطاقات بأشكال السمكة نيمو. 

وكذلك فإنها تناسب جميع الطلاب باختلاف مهاراتهم وخبراتهم ومستوياتهم. 

ويقوم المبدأ العام لاستراتيجية السمكة نيمو على تجهيز المعلم لمجموعة من البطاقات الورقية على شكل السمكة نيمو، بحيث يكتب على نصفها أسئلة أو كلمات ومفاهيم أو عملية حسابية، وعلى النصف الآخر يكتب إجابات الأسئلة أو شرح الكلمات وغيره. 

الهدف من استراتيجية السمكة نيمو:

تميزت هذه الاستراتيجية بنشأتها على مجموعة متنوعة من الأهداف التي جعلت منها ضرورة تعليمية لا بد منها، والتي تصب جميعها في مصلحة الطالب، ومن ضمن هذه الأهداف كان:

  • تسهيل فهم المعلومات على الطلاب و دراستها وحفظها على الذاكرة بعيدة الأمد.
  • تنمية اعتماد الطلاب على أنفسهم وتعزز من قدرتهم على تحمل المسؤولية.
  • تشجيع الطلاب على الاندماج والمشاركة في الحصة الدراسية والتفاعل بشكل إيجابي ومميز.  
  • تشجيع الطلاب على النجاح والدراسة والاجتهاد فيما يتعلموا. 
  • خلق جو من التحدي والمنافسة الشريفة والايجابية بين الطلاب. 
  • توطيد العلاقة بين المعلم والطلاب وجعل التواصل إيجابي فيما بينها.
  • تنمية مهارات التفكير العليا الإبداعية لدى الطلاب.
  • ربط المعارف السابقة للطلاب حول مفردات أو موضوع ما مع المعارف الجديدة. 
  • تنمية قدرات الطالب العقلية وتعزيزها. 
  • تعزيز التعاون والعمل الجماعي فيما بينهم.
  • تقضي على مبادئ العملية التعليمية التقليدية في جعل الطالب متكلاً على غيره للحصول على المعلومات، و كذلك تقضي على الجمود الفكري عند الطلاب وتعزز وتحفز من التفكير لديهم.
  • اكتساب مهارات ضبط النفس والتفكير المبتكر. 

خطوات استراتيجية السمكة نيمو:

  1. يبدأ المعلم تطبيق الاستراتيجية بتحديد الموضوع الدراسي المراد شرحه للطلاب من خلالها. 
  2. بعد ذلك يقوم المعلم بتجهيز مجموعة من البطاقات الورقية بحيث تأخذ شكل السمكة نيمو. 
  3. بعد تجهيز البطاقات الورقية، يقوم المعلم بكتابة السؤال المطلوب من الطلاب على النصف الأول من بطاقات السمكة كعملية حسابية مثلاََ أو معاني كلمات ومفردات جديدة، وعلى النصف الثاني من بطاقات السمكة يكتب ناتج هذه العمليات أو معاني المفردات أو إجابات الأسئلة المكتوبة مع مراعاة ان تكون الاسئلة المطروحة مناسبة لجميع مستويات الطلاب. 
  4. ثم يقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى مجاميع صغيرة من 3 إلى 5 طلاب وذلك يختلف حسب تقدير المعلم لعدد الطلاب الكلي في الصف مع مراعاة تنوع المهارات والقدرات ضمن المجموعة الواحدة. 
  5. بعد التقسيم، يقوم المعلم بتوزيع بطاقات السمكة نيمو المحتوية على الأسئلة على الطلاب، وكذلك يقوم بفرد بطاقات الإجابات على الطاولة الخاصة به، ويطلب من المجاميع البحث عن بطاقة الجواب الصحيح خلال مدة زمنية يحددها هو. 
  6. وبعد انتهاء الوقت، يقوم المعلم بإحصاء وعد بطاقات الأجوبة التي حصلت عليها كل مجموعة، والمجموعة ذات البطاقات الأكثر تكون هي الفائزة. 

أمثلة على استخدام استراتيجية السمكة نيمو:

يبدأ المعلم الحصة بتحديد درس عمليات الجمع الحسابية، ويقوم بتشكيل مجموعة من المسائل عن الجمع ويكتبها على مجموعة من البطاقات الورقية التي تأخذ شكل السمكة نيمو. 

وعلى النصف الآخر من البطاقات يكتب إجابات هذه المسائل. 

بعد ذلك يقسم الطلاب إلى مجاميع من 5 طلاب. 

ويبدأ التطبيق حيث يوزع المعلم بطاقات المسائل على الطلاب، ويطلب منهم البحث عن إجاباتها. 

فكانت إحدى البطاقات بسؤال: حصل فادي على مبلغ تعويضي من الشركة السابقة التي كان يعمل فيها وقدره 2700 ليرة، وكان يملك هو من تحصيله مبلغ 3000 ليرة، كم من المال يملك فادي حالياََ؟ 

يبدأ طلاب المجموعة بالبحث عن البطاقة المقابلة فتكون: 2700 + 3000 = 5700. 

وبنفس الخطوات تستمر العملية حتى انتهاء الوقت المحدد ليقوم المعلم اخيراََ بعدّ بطاقات كل مجموعة، واختيار الفائز منها. 

 

وأخيراََ في ختام شرح استراتيجية السمكة نيمو نستنتج أنها من الاستراتيجيات المؤثرة والمحفزة للطلاب بشكل مثالي للتفكير والاجتهاد، وكذلك على استخدام مهاراتهم الكامنة في أعماقهم في سبيل الحصول على المعلومات، وفي سبيل التطور والتقدم. 

شارك الملف