شهدت العملية التعليمية نقلة نوعية مميزة من حيث التطور والتقدم بعد المصاعب والمعوقات التي واجهتها، لذا تم اعتماد هذه الاستراتيجيات التعليمية بشكل رسمي للتطبيق باعتبارها المنقذ للتعليم من السقوط والتدهور أكثر، حيث في السابق كانت العملية التعليمية تقليدية مملة، تعاني من نفس الجمود الفكري والتكرار، أما في حالة تطبيق وطرح استراتيجيات التعلم النشط فإن العملية التعليمية أصبحت حديثة ومتجددة، ودائمة النشاط الفكري من قبل الطلاب بحيث يفكر الطلاب بفاعلية أكبر للحصول على معلومات أوسع وأكبر من كونها مقتصرة فقط على كلمتين أو ثلاثة، ونجد من خلالها أن الطلاب قادرين على إنجاز المهام بشكل أسرع وأفضل، ونظرتهم تجاه الأشياء والمشكلات مختلفة، إذ يستطيعون التفكير بطرق أكثر منطقية، ومن ضمن هذه الاستراتيجيات كانت استراتيجية عباد الشمس.
استراتيجية عباد الشمس:
وهي من الاستراتيجيات التعليمية والتربوية الحديثة التي استطاعت أن تحقق أهدافها المتمثلة أهمها في تعزيز وتفعيل دور الطالب في الحصة الدراسية بدلاََ عن الجمود، وكذلك تعزيز استخدام الطلاب لمهاراتهم، وكل ذلك خلال فترة زمنية قياسية.
ومن الجدير بالذكر أن هذه الاستراتيجية يمكن تطبيقها على جميع المواد الدراسية وجميع المراحل التعليمية ولكن يفضل تطبيقها مع طلاب المراحل الابتدائية لكونها تحتوي على بطاقات وأشكال تحفيزية.
وأيضاََ فإنها مناسبة لجميع الطلاب في الفصل باختلاف مهاراتهم وقدراتهم ومستوياتهم.
ويقوم المبدأ العام لاستراتيجية عباد الشمس على تجهيز المعلم لمجموعة بطاقات ورقية تحوي ملصق بشكل عباد الشمس لتوزع على الطلاب، ومجموعة أخرى على شكل ملصقات من البذور لكتابة الأسئلة عليها.
الهدف من استراتيجية عباد الشمس:
تميزت هذه الاستراتيجية باحتوائها على أهداف متنوعة لتطوير مهارات وخبرات الطالب، مما يجعل منها ضرورة تعليمية لا بد منها، ومن ضمن هذه الأهداف كان:
- تشجيع الطلاب على الاندماج والمشاركة في الحصة الدراسية والتفاعل بشكل إيجابي ومميز.
- توطيد العلاقة بين المعلم والطلاب وجعل التواصل إيجابي فيما بينها.
- تسهيل فهم المعلومات على الطلاب و دراستها وحفظها على الذاكرة بعيدة الأمد.
- خلق جو من التحدي والمنافسة الشريفة والايجابية بين الطلاب.
- تنمية مهارات التفكير العليا الإبداعية لدى الطلاب.
- تقضي على مبادئ العملية التعليمية التقليدية في جعل الطالب متكلاً على غيره للحصول على المعلومات، و كذلك تقضي على الجمود الفكري عند الطلاب وتعزز وتحفز من التفكير.
- ربط المعارف السابقة للطلاب حول مفردات أو موضوع ما مع المعارف الجديدة.
- تنمية اعتماد الطلاب على أنفسهم وتعزز من قدرتهم على تحمل المسؤولية.
- اكتساب مهارات ضبط النفس والتفكير المبتكر.
- تعزيز التعاون والعمل الجماعي فيما بينهم.
- تنمية قدرات الطالب العقلية وتعزيزها.
- تشجيع الطلاب على النجاح والدراسة والاجتهاد فيما يتعلمونه.
خطوات استراتيجية عباد الشمس:
- يبدأ المعلم الإستراتيجية بتقسيم الطلاب داخل الصف الدراسي إلى مجاميع صغيرة من 4 - 5 طلاب.
- بعد التقسيم يقوم المعلم بإعداد وتحضير مجموعة من البطاقات الورقية التي تحتوي ملصق عباد الشمس، ومجموعة من البطاقات الورقية التي تأخذ ملصقات البذور.
- ويستحسن أن يقوم المعلم بتغليف هذه البطاقات الورقية حرارياََ حتى تستخدم عدة مرات دون أن تتمزق.
- عند انتهاء تحضير البطاقات، يقوم المعلم بتوزيع بطاقة واحدة على شكل عباد الشمس على كل مجموعة، وكذلك يقوم بكتابة سؤال على كل بطاقة ورقية من بطاقات البذور ثم يضعها على الطاولة الخاصة به.
- تبدأ الاستراتيجية الآن، حيث يقوم طالب باختيار من أفراد مجموعته بسحب بطاقة من بطاقات البذور ليطرح السؤال على مجموعته ومن ثم التشاور فيما بينهم والمناقشة حتى الوصول إلى إجابة للسؤال، وفي حال تمكن الطلاب من الجواب بإجابة صحيحة يحصل على بطاقة البذرة.
- واخيراَ في نهاية النشاط، تكون المجموعة الرابحة هي التي حصلت على أكبر عدد من بطاقات البذور لزهرة عباد الشمس خاصتها، ويقوم المعلم بمكافأة طلابها.
أمثلة على استخدام استراتيجية عباد الشمس:
يبدأ المعلم الحصة الدراسية بتقسيم الطلاب إلى مجاميع صغيرة من 4 طلاب ومن ثم عند انتهاء التقسيم يشرح لهم استراتيجية عباد الشمس أثناء قيامه بتحضير مجموعة من البطاقات الورقية والتي تأخذ شكل عباد الشمس ومجموعة أخرى تأخذ شكل البذور ثم يغلفهم حرارياََ حتى يستطيع استخدامهم مرة أخرى.
عند انتهاء التحضير يقوم المعلم بتوزيع بطاقة واحدة من بطاقات عباد الشمس على كل مجموعة، أما مجموعة بطاقات البذور فإنه يقوم بكتابة سؤال على كل بطاقة ويضعها على الطاولة الخاصة به.
ترشح كل مجموعات طالب منها يذهب إلى طاولة المعلم، ويسحب بطاقة من البطاقات ثم يقوم بقراءة السؤال على مجموعته وتبدأ المناقشة.
وكانت إحدى البطاقات التي سحبتها المجموعة الأولى محتوية على السؤال التالي: ما هو تعريف العدد الذري؟
بعد المناقشة بين طلاب المجموعة تم التوصل إلى الإجابة التالية: هو عدد البروتونات الموجودة في نواة الذرة.
وبعد انتهاء المجاميع، يبدأ المعلم بالاستماع إلى نتائج مناقشات الطلاب فيما بينهم عن إجابات الأسئلة، والمجموعات التي تكون إجابتها صحيحة يقوم المعلم بمكافأتها مكافأة معنوية بهدف التحفيز للاجتهاد أكثر والمثابرة على النجاح والتفوق.
وأخيراََ وعند الانتهاء من تطبيق استراتيجية عباد الشمس نلاحظ أنها استراتيجية مليئة بالنشاط، وغنية بالفوائد العلمية والعملية على الطلاب لتجعل منهم طلاب فاعلين في دروسهم.