استطاعت استراتيجيات التعلم النشط من خلال عدة أنشطة ووسائل طرحتها على تحقيق الهدف المرجو من تأسيسها، ألا وهو تفعيل وتعزيز دور الطالب في الحصة، وتمكينه من استخدام مهاراته وخبراته بالشكل الصحيح بما يخدم مصلحته ومصلحة العملية التعليمية، وفي النتيجة ساهم ذلك في رفع سير العملية التعليمية إلى القمة، وبناء أجيال يمكن الاعتماد عليها لازدهار الأمم، وتعتبر هذه الاستراتيجيات قد حققت نجاحات كبيرة في سير العملية التعليمية، وفي تطوير قدرات الطلاب في الاعتماد على أنفسهم وتحمل المسؤولية الكاملة في استقبال المعلومات وتحليلها وفهمها دون الحاجة الى إرشادات المعلم بشكل دائم، أي أن في العملية التقليدية كان المعلم هو الأساس الكلي لما يعتمده الطالب في دراسته، أما استراتيجيات التعلم النشط فإن الطالب يقوم بالبحث أكثر وراء المعلومات أي يتوسع فيها بشكل كافي. ولعلَّ من ضمن هذه الاستراتيجيات كانت استراتيجية مدينة الملاهي.
استراتيجية مدينة الملاهي:
وهي من الاستراتيجيات التعليمية الحديثة التي كان لوجودها أثر مميز في جعل الطالب عضو فعال ومشارك في الحصة الدراسية من خلال استخدام مهاراته في الاستنتاج والملاحظة، والتفكير، والربط، والتحليل.
ويمكن اعتبار هذه الاستراتيجية أنها من الاستراتيجيات التي يمكن تطبيقها مع كل المراحل الدراسية وخاصة المرحلة الابتدائية لسهولة تطبيقها واحتوائها على بطاقات بملصق مدينة الملاهي.
وكذلك فإنها تناسب جميع الطلاب باختلاف مهاراتهم وخبراتهم ومستوياتهم.
ويقوم المبدأ العام لاستراتيجية مدينة الملاهي على تجهيز المعلم لمجموعة من البطاقات الورقية التي تحتوي ملصق مدينة الملاهي بحيث يكتب على نصفها أسئلة أو كلمات ومفاهيم أو عملية حسابية، وعلى النصف الآخر يكتب إجابات الأسئلة أو شرح الكلمات وغيره.
الهدف من استراتيجية مدينة الملاهي:
تميزت هذه الاستراتيجية بنشأتها على مجموعة متنوعة من الأهداف التي جعلت منها ضرورة تعليمية لا بد منها، والتي تصب جميعها في مصلحة الطلاب ومصلحة العملية التعليمية على حد سواء، ومن ضمن هذه الأهداف كان:
- تسهيل فهم المعلومات على الطلاب و دراستها وحفظها على الذاكرة بعيدة الأمد.
- تنمية اعتماد الطلاب على أنفسهم وتعزز من قدرتهم على تحمل المسؤولية.
- تنمية مهارات التفكير العليا الإبداعية لدى الطلاب.
- تشجيع الطلاب على الاندماج والمشاركة في الحصة الدراسية والتفاعل بشكل إيجابي ومميز.
- توطيد العلاقة بين المعلم والطلاب وجعل التواصل إيجابي فيما بينها.
- تشجيع الطلاب على النجاح والدراسة والاجتهاد فيما يتعلموا.
- خلق جو من التحدي والمنافسة الشريفة والايجابية بين الطلاب.
- اكتساب مهارات ضبط النفس والتفكير المبتكر.
- ربط المعارف السابقة للطلاب حول مفردات أو موضوع ما مع المعارف الجديدة.
- تنمية قدرات الطالب العقلية وتعزيزها.
- تعزيز التعاون والعمل الجماعي فيما بينهم.
- تقضي على مبادئ العملية التعليمية التقليدية في جعل الطالب متكلاً على غيره للحصول على المعلومات، و كذلك تقضي على الجمود الفكري عند الطلاب وتعزز وتحفز من التفكير لديهم.
خطوات استراتيجية مدينة الملاهي:
- يبدأ المعلم تطبيق الاستراتيجية بتحديد الموضوع الدراسي المراد شرحه للطلاب من خلالها.
- بعد ذلك يقوم المعلم بتجهيز مجموعة من البطاقات الورقية بحيث تأخذ ملصق مدينة الملاهي.
- بعد تجهيز البطاقات الورقية، يقوم المعلم بكتابة السؤال المطلوب من الطلاب على النصف الأول من بطاقات مدينة الملاهي كعملية حسابية مثلاََ أو معاني كلمات ومفردات جديدة، وعلى النصف الثاني من البطاقات يكتب ناتج هذه العمليات أو معاني المفردات أو إجابات الأسئلة المكتوبة مع مراعاة ان تكون الاسئلة المطروحة مناسبة لجميع مستويات الطلاب.
- ثم يقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى مجاميع صغيرة من 4 إلى 5 طلاب وذلك يختلف حسب تقدير المعلم لعدد الطلاب الكلي في الصف مع مراعاة تنوع المهارات والقدرات ضمن المجموعة الواحدة.
- بعد التقسيم، يقوم المعلم بتوزيع بطاقات مدينة الملاهي المحتوية على الأسئلة على الطلاب، وكذلك يقوم بفرد بطاقات الإجابات على الطاولة الخاصة به، ويطلب من المجاميع البحث عن بطاقة الجواب الصحيح خلال مدة زمنية يحددها هو.
- وبعد انتهاء الوقت، يقوم المعلم بإحصاء وعد بطاقات الأجوبة التي حصلت عليها كل مجموعة، والمجموعة ذات البطاقات الأكثر تكون هي الفائزة.
أمثلة على استخدام استراتيجية مدينة الملاهي:
يبدأ المعلم الحصة بتحديد درس الفعل المضارع، ويقوم بتشكيل مجموعة عن الأسئلة عنه، ومن ثم يكتبها على مجموعة من البطاقات الورقية التي تأخذ شكل مدينة الملاهي.
وعلى النصف الآخر من البطاقات يكتب إجابات هذه الأسئلة.
بعد ذلك يقسم الطلاب إلى مجاميع من 4 طلاب.
ويبدأ التطبيق حيث يوزع المعلم بطاقات الكلمات على الطلاب، ويطلب منهم البحث عن إجاباتها.
فكانت إحدى البطاقات بسؤال: ما هي حروف نصب الفعل المضارع.
يبدأ طلاب المجموعة بالبحث عن البطاقة المقابلة فتكون: أن، لن، إذن، كي، حتى، لام التعليل، فاء السببية.
وبنفس الخطوات تستمر العملية حتى انتهاء الوقت المحدد ليقوم المعلم اخيراََ بعدّ بطاقات كل مجموعة، واختيار الفائز منها.
و بتكرار نفس الخطوات السابقة والبسيطة تكون استراتيجية مدينة الملاهي قد انتهت بأثر مميز على الطلاب والعملية التعليمية على حد سواء.