استراتيجية مينيونز للتعلم النشط

المادة استراتيجيات التعلم النشط
عدد الزيارات 702
تاريخ الإضافة 2021-12-02, 00:22 صباحا

حققت استراتيجيات التعلم النشط منذ بدء تشكلها التغيير الكبير والواضح في سير العملية التعليمية حيث بدا عليها التطور والتقدم من حيث محصلة ودرجات الطلاب النهائية، ومن حيث تعرف المعلم على مهارات طلابه وغيره الكثير، ونتيجة لذلك قد أصبحت ضرورة من ضرورات التعليم في سبيل بناء جيل واعي ومثقف ويمكن الاعتماد عليه في بناء الأمة والنهوض بها، ويمكن القول أن أبرز هذه الأهداف كانت متمثلة في تعزيز دور الطالب وتفعيله في الحصة الدراسية من خلال اشراكه في جميع المهارات والخبرات العديدة  في سبيل العملية التعليمية وفي سبيل الحصول على المعلومات من المعلم، ومن جهة أخرى أن لا يقتصر فقط على المعلومات التي يقدمها المعلم بل يبحث فيها ويجد الأوسع والأكثر شمولية منها، لتبقى معه على الذاكرة بعيدة المدى، إضافة إلى أن هذه الاستراتيجيات كانت ممتعة التطبيق أي أن الطلاب لم يعودوا  يشعرون بالملل بسبب الركود والجمود في الدرس وإنما يتخلل الحصة الدراسية جو من النشاط والحركة والمتعة، ولعلَّ من ضمن أبرز هذه الاستراتيجيات، كانت استراتيجية مينيونز. 

استراتيجية مينيونز:

وهي من ضمن أبرز الاستراتيجيات التعليمية التي استطاعت أن تُغير من طريقة الطلاب في التعلم وتلقي المعلومات، إذ أن الطلاب أصبحوا يستخدمون مهاراتهم للتوسع في المعلومات والتطوير من كل ما يرد إليهم من قبل المعلم في سبيل العملية التعليمية. 

وتعتبر هذه الاستراتيجية من الاستراتيجيات التي يمكن تطبيقها مع كل المراحل الدراسية وخاصة المرحلة الابتدائية لسهولة تطبيقها واحتوائها على بطاقات بأشكال مينيونز. 

وكذلك فإنها تناسب جميع الطلاب باختلاف مهاراتهم وخبراتهم ومستوياتهم. 

ويقوم المبدأ العام لاستراتيجية مينيونز على تجهيز المعلم لمجموعة من البطاقات الورقية على شكل مينيونز، بحيث يكتب على نصفها أسئلة أو كلمات ومفاهيم أو عملية حسابية، وعلى النصف الآخر يكتب إجابات الأسئلة أو شرح الكلمات وغيره. 

الهدف من استراتيجية مينيونز:

تميزت هذه الاستراتيجية بنشأتها على مجموعة متنوعة من الأهداف التي جعلت منها ضرورة تعليمية لا بد منها، والتي تصب جميعها في مصلحة الطالب، ومن ضمن هذه الأهداف كان:

  • تسهيل فهم المعلومات على الطلاب و دراستها وحفظها على الذاكرة بعيدة الأمد.
  • توطيد العلاقة بين المعلم والطلاب وجعل التواصل إيجابي فيما بينها.
  • تشجيع الطلاب على النجاح والدراسة والاجتهاد فيما يتعلموا. 
  • تنمية مهارات التفكير العليا الإبداعية لدى الطلاب.
  • تشجيع الطلاب على الاندماج والمشاركة في الحصة الدراسية والتفاعل بشكل إيجابي ومميز.  
  • خلق جو من التحدي والمنافسة الشريفة والايجابية بين الطلاب. 
  • تنمية اعتماد الطلاب على أنفسهم وتعزز من قدرتهم على تحمل المسؤولية.
  • اكتساب مهارات ضبط النفس والتفكير المبتكر. 
  • ربط المعارف السابقة للطلاب حول مفردات أو موضوع ما مع المعارف الجديدة. 
  • تنمية قدرات الطالب العقلية وتعزيزها. 
  • تعزيز التعاون والعمل الجماعي فيما بينهم.
  • تقضي على مبادئ العملية التعليمية التقليدية في جعل الطالب متكلاً على غيره للحصول على المعلومات، و كذلك تقضي على الجمود الفكري عند الطلاب وتعزز وتحفز من التفكير لديهم.

خطوات استراتيجية مينيونز:

  1. يبدأ المعلم تطبيق الاستراتيجية بتحديد الموضوع الدراسي المراد شرحه للطلاب من خلالها. 
  2. بعد ذلك يقوم المعلم بتجهيز مجموعة من البطاقات الورقية بحيث تأخذ شكل مينيونز. 
  3. بعد تجهيز البطاقات الورقية، يقوم المعلم بكتابة السؤال المطلوب من الطلاب على النصف الأول من بطاقات مينيونز كعملية حسابية مثلاََ أو معاني كلمات ومفردات جديدة، وعلى النصف الثاني من بطاقات مينيونز يكتب ناتج هذه العمليات أو معاني المفردات أو إجابات الأسئلة المكتوبة مع مراعاة ان تكون الاسئلة المطروحة مناسبة لجميع مستويات الطلاب. 
  4. ثم يقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى مجاميع صغيرة من 4 إلى 5 طلاب وذلك يختلف حسب تقدير المعلم لعدد الطلاب الكلي في الصف مع مراعاة تنوع المهارات والقدرات ضمن المجموعة الواحدة. 
  5. بعد التقسيم، يقوم المعلم بتوزيع بطاقات مينيونز المحتوية على الأسئلة على الطلاب، وكذلك يقوم بفرد بطاقات الإجابات على الطاولة الخاصة به، ويطلب من المجاميع البحث عن بطاقة الجواب الصحيح خلال مدة زمنية يحددها هو. 
  6. وبعد انتهاء الوقت، يقوم المعلم بإحصاء وعد بطاقات الأجوبة التي حصلت عليها كل مجموعة، والمجموعة ذات البطاقات الأكثر تكون هي الفائزة. 

أمثلة على استخدام استراتيجية مينيونز:

يبدأ المعلم الحصة بتحديد درس العناصر الكيميائية، ويقوم بتشكيل مجموعة من الأسئلة المتنوعة عنها ويكتبها على مجموعة من البطاقات الورقية التي تأخذ شكل مينيونز. 

وعلى النصف الآخر من البطاقات يكتب إجابات هذه المسائل. 

بعد ذلك يقسم الطلاب إلى مجاميع من 4 طلاب. 

ويبدأ التطبيق حيث يوزع المعلم بطاقات الأسئلة على الطلاب، ويطلب منهم البحث عن إجاباتها. 

فكانت إحدى البطاقات بسؤال: من العناصر الكيميائية النادرة؟ 

يبدأ طلاب المجموعة بالبحث عن البطاقة المقابلة فتكون: الايتريوم. 

وبنفس الخطوات تستمر العملية حتى انتهاء الوقت المحدد ليقوم المعلم اخيراََ بعدّ بطاقات كل مجموعة، واختيار الفائز منها. 

 

وبهذا الشكل تكون استراتيجية مينيونز قد انتهت بأداء ملفت ومميز للطلاب فيها باستخدام مهاراتهم وخبراتهم، وتحقيق نجاح كبير للعملية التعليمية. 

شارك الملف