استراتيجية الفراشات الملونة للتعلم النشط

المادة استراتيجيات التعلم النشط
عدد الزيارات 693
تاريخ الإضافة 2021-12-04, 00:58 صباحا

مع انتشار استخدام العديد من الأدوات والوسائل التعليمية الحديثة والضرورية لتطبيق استراتيجيات التعلم النشط على أكمل وجه، استطاعت الاستراتيجيات من النجاح في الوصول إلى ما نشأت من أجله، ألا وهو رفع سير العملية التعليمية إلى القمة، وبناء أجيال يمكن الاعتماد عليها لازدهار الأمم، وتعتبر هذه الاستراتيجيات قد حققت نجاحات كبيرة في سير العملية التعليمية، وفي تطوير قدرات الطلاب في الاعتماد على أنفسهم وتحمل المسؤولية الكاملة في استقبال المعلومات وتحليلها وفهمها دون الحاجة الى إرشادات المعلم بشكل دائم، أي أن في العملية التقليدية كان المعلم هو الأساس الكلي لما يعتمده الطالب في دراسته، أما استراتيجيات التعلم النشط فإن الطالب يقوم بالبحث أكثر وراء المعلومات أي يتوسع فيها بشكل كافي. ولعلَّ من ضمن هذه الاستراتيجيات كانت استراتيجية الفراشات الملونة. 

 

استراتيجية الفراشات الملونة:

وهي من الاستراتيجيات التعليمية الحديثة التي نشأت على أساس تحفيز الطالبات للمشاركة والتفاعل في الحصة الدراسية من خلال نشاط ممتع لمجموعة بطاقات بملصقات الفراشات الملونة بمعلومات الدرس لترسيخها عند الطالبات. 

وتعتبر هذه الاستراتيجية من الاستراتيجيات التي يمكن تطبيقها مع كل المراحل الدراسية وخاصة المرحلة الابتدائية لسهولة تطبيقها واحتوائها على بطاقات بأشكال الفراشات الملونة. 

وكذلك فإنها تناسب جميع الطالبات باختلاف مهاراتهم وخبراتهم ومستوياتهم. 

ويقوم المبدأ العام لاستراتيجية الفراشات الملونة على تجهيز المعلم لمجموعة من البطاقات الورقية على شكل ملصقات الفراشات الملونة، بحيث يكتب على نصفها أسئلة أو كلمات ومفاهيم أو عملية حسابية، وعلى النصف الآخر يكتب إجابات الأسئلة أو شرح الكلمات وغيره. 

الهدف من استراتيجية الفراشات الملونة:

تميزت هذه الاستراتيجية بنشأتها على مجموعة متنوعة من الأهداف التي جعلت منها ضرورة تعليمية لا بد منها، والتي تصب جميعها في مصلحة العملية التعليمية، ومن ضمن هذه الأهداف كان:

  • تسهيل فهم المعلومات على الطلاب و دراستها وحفظها على الذاكرة بعيدة الأمد.
  • تنمية اعتماد الطلاب على أنفسهم وتعزز من قدرتهم على تحمل المسؤولية.
  • تنمية مهارات التفكير العليا الإبداعية لدى الطلاب.
  • تشجيع الطلاب على الاندماج والمشاركة في الحصة الدراسية والتفاعل بشكل إيجابي ومميز.  
  • توطيد العلاقة بين المعلم والطلاب وجعل التواصل إيجابي فيما بينها.
  • خلق جو من التحدي والمنافسة الشريفة والايجابية بين الطلاب. 
  • تشجيع الطلاب على النجاح والدراسة والاجتهاد فيما يتعلموا.
  • اكتساب مهارات ضبط النفس والتفكير المبتكر. 
  • ربط المعارف السابقة للطلاب حول مفردات أو موضوع ما مع المعارف الجديدة. 
  • تنمية قدرات الطالب العقلية وتعزيزها. 
  • تقضي على مبادئ العملية التعليمية التقليدية في جعل الطالب متكلاً على غيره للحصول على المعلومات، و كذلك تقضي على الجمود الفكري عند الطلاب وتعزز وتحفز من التفكير لديهم.
  • تعزيز التعاون والعمل الجماعي فيما بينهم.

خطوات استراتيجية الفراشات الملونة:

  1. يبدأ المعلم تطبيق الاستراتيجية بتحديد الموضوع الدراسي المراد شرحه للطالبات من خلالها. 
  2. بعد ذلك يقوم المعلم بتجهيز مجموعة من البطاقات الورقية بحيث تأخذ شكل الفراشات الملونة. 
  3. بعد تجهيز البطاقات الورقية، يقوم المعلم بكتابة السؤال المطلوب من الطالبات على النصف الأول من بطاقات الفراشات كعملية حسابية مثلاََ أو معاني كلمات ومفردات جديدة، وعلى النصف الثاني من بطاقات الفراشات يكتب ناتج هذه العمليات أو معاني المفردات أو إجابات الأسئلة المكتوبة مع مراعاة ان تكون الاسئلة المطروحة مناسبة لجميع مستويات الطالبات. 
  4. ثم يقوم المعلم بتقسيم الطالبات إلى مجاميع صغيرة من 3 إلى 5 طلاب وذلك يختلف حسب تقدير المعلم لعدد الطلاب الكلي في الصف مع مراعاة تنوع المهارات والقدرات ضمن المجموعة الواحدة. 
  5. بعد التقسيم، يقوم المعلم بتوزيع بطاقات الفراشات الملونة المحتوية على الأسئلة على الطالبات، وكذلك يقوم بفرد بطاقات الإجابات على الطاولة الخاصة به، ويطلب من المجاميع البحث عن بطاقة الجواب الصحيح خلال مدة زمنية يحددها هو. 
  6. وبعد انتهاء الوقت، يقوم المعلم بإحصاء وعد بطاقات الأجوبة التي حصلت عليها كل مجموعة، والمجموعة ذات البطاقات الأكثر تكون هي الفائزة. 

أمثلة على استخدام استراتيجية الفراشات الملونة:

يبدأ المعلم الحصة بتحديد درس الفترات الزمنية في اللغة العربية، ويقوم بتشكيل مجموعة من الأسئلة عنه ويكتبها على مجموعة من البطاقات الورقية التي تأخذ شكل الفراشات الملونة. 

وعلى النصف الآخر من البطاقات يكتب إجابات هذه الأسئلة. 

بعد ذلك يقسم الطالبات إلى مجاميع من 4 طلاب. 

ويبدأ التطبيق حيث يوزع المعلم بطاقات الأسئلة على الطلاب، ويطلب منهم البحث عن إجاباتها. 

فكانت إحدى البطاقات بسؤال: ما هو الفرق بين العقد والقرن؟ 

تبدأ طالبات المجموعة بالبحث عن البطاقة المقابلة فتكون: العقد عبارة عن 10 سنوات أما القرن فهو 100 سنة. 

وبنفس الخطوات تستمر العملية حتى انتهاء الوقت المحدد ليقوم المعلم اخيراََ بعدّ بطاقات كل مجموعة، واختيار الفائزة منها. 

 

وبهذا الشكل تكون استراتيجية الفراشات الملونة قد انتهت بأداء ملفت ومميز من الطالبات فيها باستخدام مهاراتهم وخبراتهم، وتحقيق نجاح كبير للعملية التعليمية ولأنفسهم. 

شارك الملف