إن استراتيجية القوائم المركزة لها أهمية كبيرة في تحديد مدى استيعاب الطالبات للمفاهيم العلمية، وكما نعلم أن استراتيجيات التدريس والتقويم بشكل عام تلعب دوراً مهماً في تحقيق أهداف التعلم فالاستراتيجية التي تستخدمها المعلمة في إيصال مفهوم معين للطالبات والطلبة تعد من العوامل الحاسمة والمهمة في مساعدة الطالبات على اكتساب المفاهيم وبنائها بطريقة سليمة.
تعريف استراتيجية القوائم المركزة :
هي نشاط ذهني منظم للطالب. وهو منهج علمي يبدأ باستثارة تفكير الطالب وهي واحدة من الاستراتيجيات التعليمية التي يتم استخدامها كعصف ذهني أو لتحديد مدى استيعاب الطلاب للمفاهيم.
معلومات عن الاستراتيجية:
يكون موقع استراتيجية القوائم المركزة في نهاية الدرس، وتعمل على تنظيم البيئة الصفية الى مجموعات، المهارات التي يتم اكتسابها من استراتيجية القوائم المركزة هي الكتابة والاسترجاع وأيضا التلخيص.
عبارات التعزيز المرتبطة باستراتيجية القوائم المركزة: عندما أركز على أهدافي فـ إنها تتحقق لا محالة.
الهدف من استراتيجية القوائم المركزة :
استراتيجية تدريس تعتمد على قدرة الطالب على الاسترجاع حيث تستعين هنا بمعلوماتها ومخزونها اللغوي فتتآزر مهارات الاستيعاب مع الفهم وأيضا القدرة على التلخيص المركز.
تهدف بذلك هذه الاستراتيجية الى اظهار القوة والقدرة العقلية والفكرية للطلاب والطالبات في الصف، بالإضافة الى استرجاع المعلومات والأفكار.
يتم تنفيذ استراتيجية القوائم المركزة عن طريق توزيع الأوراق ويكتب كل طالبة او طالب من المجموعة ما استطاعوا استرجاعه من المعلومات.
خطوات تطبيق الاستراتيجية:
يقوم المعلم باستخدام استراتيجية القوائم المركزة وذلك من خلال خطوات على الشكل التالي:
- يطلب المعلم من الطلاب بإنشاء قائمة من المعاني تصف أو تعرف شيء ما، مثال: (ماذا نعني بمفهوم صديق البيئة؟).
- ينشئ الطلاب قوائمهم الخاصة بهم وربما يعبرون عن أفكارهم من خلال رسومات.
- تشكيل مجاميع صغيرة من الطلاب يتشاركون ويتناقشون حول قوائمهم، ويقترحون أي المعاني يتفق عليها في تعريف المفهوم أو من خلال النقاش يتفقون على تعريف ما للمفهوم.
- بعد ذلك تسهل عملية النقاش العام في الفصل.
أمثلة عن استخدام استراتيجية القوائم المركزة :
إذا أردنا تطبيق استراتيجية القوائم المركزة على مفهوم (صديق البيئة) يتم ذلك من خلال القوائم والجدول التالي حول المفهوم بعد أن يقوم الطلاب بتشكيل مجاميع رباعية.
| الطالب الأول | الطالب الثاني | الطالب الثالث | الطالب الرابع | |
عدم رمي النفايات.
شيء ما يقلل التلوث.
لا يؤذي الحيوانات.
لا يسبب أعراض جانبية. | قابل للتدوير.
مادة عضوية قابلة للتحلل.
لا تؤذي البيئة. | لا تلوث كوكب الأرض
لا تبعث غازات ضارة.
ممكن إنقاصها، إعادة استعمالها، تدويرها.
طاقة فعالة غير ضارة. | مصنوعة من مواد طبيعية.
لا تضر الأسماك والحياة المائية.
لا تضر طبقة الأوزون. | |
بعد أن أنشاء الطلاب قوائمهم الخاصة هنا يتشاركون فيما بينهم من أجل الاتفاق على تعريف واحد كامل ومتكامل وشامل حول هذا التعريف وبذلك يتمكن الطلاب من خلال هذه الاستراتيجية في تنمية مهاراتهم وتطوير معلوماتهم وقدراتهم وافكارهم.